<h3> 2019年8月28日，我們四年級語文老師參加了由霞山區(qū)教育局教研室組織全區(qū)四年級語文老師參加人民教育出版社舉辦的2019年秋季統(tǒng)編版教材四年級語文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動。</h3> <h3> 專家對我們講解了四年級統(tǒng)編版教材的主要特點(diǎn)，并對識字寫字教學(xué)目標(biāo)與建議、閱讀教學(xué)目標(biāo)與策略建議、口語交際教學(xué)目標(biāo)與建議和習(xí)作教學(xué)目標(biāo)與建議做了非常詳細(xì)的介紹。</h3> <h3> 四年級統(tǒng)編版語文教材目標(biāo)明確，圍繞語文要素來編排單元教學(xué)。在教學(xué)的過程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生把握每個(gè)單元的語文要素來學(xué)習(xí)每個(gè)單元的課文，如:第一單元的語文要素是:邊讀邊想象畫面，感受自然之美。學(xué)生通過對語文要素的掌握從而提高自己的語文核心素養(yǎng)。</h3> <h3> 閱讀教學(xué)一直都是我們語文學(xué)習(xí)的重中之重，為培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)提出問題的能力，教材編排了提問策略單元。在教學(xué)的過程中，我們教師不僅要做到充分尊重學(xué)生提出的問題，也要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，嘗試從各個(gè)角度提出問題，更要引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上梳梳理出對課文有幫助的問題，并提出解決方法。<br></h3> <h3>?</h3><h3> “好記性不如爛筆頭”，我們在培訓(xùn)的過程中，認(rèn)真做好筆記。</h3> <h3> 短短一天的培訓(xùn)，讓我們受益匪淺。我們不僅要熟悉和駕馭新教材，更要深刻認(rèn)識到新教材改革背后的編排意義，引領(lǐng)學(xué)生開辟一片新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。</h3>
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