語(yǔ)文學(xué)習(xí)不走過(guò)場(chǎng)—第一周語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)（2019.9.8）

林美娟

<h3>　　開(kāi)學(xué)第一周感覺(jué)過(guò)得有點(diǎn)漫長(zhǎng)，周末才有空好好總結(jié)梳理這一周的教學(xué)情況。</h3><h3> 新的班，新的教材，如何落實(shí)上學(xué)期王耀昶教授帶來(lái)的教學(xué)思維轉(zhuǎn)變——讓每一堂課成為精深練習(xí)區(qū)，是我努力的地方。</h3><h3> 教學(xué)不能走過(guò)場(chǎng)，每一堂課都要讓每一個(gè)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)學(xué)到東西。這就是我要做的，但面對(duì)46個(gè)孩子，這個(gè)挑戰(zhàn)何其大？</h3><h3> 一周來(lái)，做了以下幾件事：</h3> <h3>　　一、用心備課 </h3><h3> 要上好每一堂課，必須備好每一節(jié)課。這一周，我耗時(shí)最多的就是備課。保證毛筆手寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)后才進(jìn)課堂，我連續(xù)三個(gè)早上放棄了晨練時(shí)間，六點(diǎn)多就回到學(xué)校備課寫(xiě)設(shè)計(jì)，一坐就兩個(gè)多小時(shí)，直到走進(jìn)課堂。</h3><h3> 這個(gè)毛筆手寫(xiě)設(shè)計(jì)最大的好處就是熏陶，這話還是李宗日副校長(zhǎng)說(shuō)的。的確是，當(dāng)我把設(shè)計(jì)投影出來(lái)時(shí)，學(xué)生第一感覺(jué)就是：“真的是林老師寫(xiě)的嗎？”他們感覺(jué)太漂亮了，像印刷出來(lái)的一樣。有了這個(gè)示范作用，我對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的嚴(yán)格要求，也來(lái)得理直氣壯。那些書(shū)寫(xiě)差的孩子，也心悅誠(chéng)服地重新書(shū)寫(xiě)。</h3><h3> 因?yàn)槊恳环萁虒W(xué)設(shè)計(jì)都是根據(jù)自己的思考和經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)，教學(xué)的時(shí)候，也備好親切，特別是上《繁星》一課時(shí)，我給學(xué)生朗讀了我自己寫(xiě)的《圓星夢(mèng)》，得到學(xué)生最大的夸獎(jiǎng)：“林老師，我覺(jué)得你像個(gè)作家?！鄙险n的時(shí)候有學(xué)生這么說(shuō)，下課后，還有學(xué)生悄悄對(duì)我這么說(shuō)。</h3><h3> 這也是對(duì)我多年堅(jiān)持寫(xiě)作的最大肯定，會(huì)一直努力下去。</h3> <h3>二、每天寫(xiě)日記</h3><h3> 這是我做語(yǔ)文老師必布置的作業(yè)，也是最重要的作業(yè)。</h3><h3> 剛升上四年級(jí)的孩子，寫(xiě)作能力還比較弱，不知道寫(xiě)什么，所以根據(jù)假期日記情況，給他們上了兩節(jié)日記點(diǎn)評(píng)課，明白日記怎么寫(xiě)。</h3><h3> 班里用描寫(xiě)方式寫(xiě)得比較成熟的是黃柏元、黃柏文兩兄弟，他們的日記會(huì)是最好的點(diǎn)評(píng)范例。</h3><h3> 但目前看來(lái)，孩子的日記題材還是非常狹窄，幾乎都離不開(kāi)“吃”和“玩”。所以，下周要進(jìn)一步在日記內(nèi)容方面開(kāi)發(fā)學(xué)生。</h3><h3> 我的日記批改以分?jǐn)?shù)論，寫(xiě)得最好的日記是10分，內(nèi)容吸引人，能用描寫(xiě)手法寫(xiě)得生動(dòng)才能有這個(gè)評(píng)分。8分是比較好的，內(nèi)容不錯(cuò)，而且寫(xiě)得具體。這也是獎(jiǎng)勵(lì)的。6分是合格的，剩下就是重寫(xiě)了。</h3><h3> 每周評(píng)一次“日記之星”：每天都在8分以上，沒(méi)有遲交、不改錯(cuò)等問(wèn)題。但10分可以抵消一個(gè)問(wèn)題，所以如果有10分的話，有一次6分或者遲交作業(yè)不該錯(cuò)的，都可以獲得“日記之星”。</h3> <h3>三、改正錯(cuò)別字方法落實(shí)</h3><h3> 這項(xiàng)工作也是頗費(fèi)我時(shí)間的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，錯(cuò)別字時(shí)難免的。如何消滅錯(cuò)別字，也是我一直重視的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容。</h3><h3> 這一次，我在美篇里專(zhuān)門(mén)設(shè)了一個(gè)錯(cuò)別字欄，每一次批改日記發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)別字后，先在日記本里寫(xiě)出來(lái)讓學(xué)生改錯(cuò)，然后我?guī)退麄兪占诿榔?，叮囑家長(zhǎng)按照老師方法去幫助孩子糾正并鞏固。</h3><h3> 共性的錯(cuò)別字，我還會(huì)再班級(jí)里進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。</h3> <h3>四、課堂扎扎實(shí)實(shí)過(guò)</h3><h3> 這就是我要努力實(shí)踐王教授最新腦科學(xué)帶來(lái)“精深練習(xí)法”的嘗試。</h3><h3> 以往的課堂，我總感覺(jué)“虛”，講了練了，到底孩子能掌握多少？</h3><h3> 這一次，每一節(jié)課學(xué)一個(gè)點(diǎn)，我就在黑板上板書(shū)序號(hào)，課堂上不斷帶學(xué)生回顧所學(xué)的內(nèi)容。</h3><h3> 但這個(gè)還是不夠的。所以每個(gè)孩子又準(zhǔn)備一個(gè)軟皮抄—“語(yǔ)文知識(shí)本”，老師把每一節(jié)課的要點(diǎn)整理出來(lái)打印給學(xué)生貼在本子上，回家要繼續(xù)復(fù)習(xí)。周末更要總復(fù)習(xí)。</h3><h3> 只有這樣才能落實(shí)“重復(fù)、反復(fù)、持續(xù)”三部曲，真正讓突觸連接牢固。</h3> <h3>　　我的整個(gè)語(yǔ)文教育，做好“扎根”+“有效練習(xí)”這結(jié)合。扎根，指的是閱讀跟寫(xiě)作，有效練習(xí)，就是各種語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。</h3><h3> 天天做練習(xí)冊(cè)，那是水過(guò)鴨背的流水記憶，沒(méi)有鞏固。所以我采取的方法是平時(shí)把課堂知識(shí)記牢固，練習(xí)冊(cè)是用來(lái)做檢測(cè)的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的，然后再進(jìn)行針對(duì)性的鞏固。</h3><h3> 這一周還沒(méi)開(kāi)展閱讀活動(dòng)，孩子沒(méi)有養(yǎng)成隨身帶課外書(shū)的習(xí)慣。這一周先落實(shí)寫(xiě)日記習(xí)慣，下周開(kāi)始落實(shí)閱讀。</h3>