育人為本，德育為先——2019年濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校新教師通識(shí)培訓(xùn)四

自在飛花

<h3>　　百年大計(jì)，教育為本，德育為首。德育工作是學(xué)校工作的重中之重，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，是學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)德育工作，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的中堅(jiān)力量，因此班主任工作在學(xué)校教育工作中有著突出的地位，起著舉足輕重的作用。</h3><h3></h3> <h3>　　第一周第五天，每一個(gè)日子都因?yàn)殚_學(xué)的忙碌而被拉長(zhǎng)。每晚6：45，所有新教師都如約而至趕赴一場(chǎng)學(xué)習(xí)的盛宴。</h3><h3> 簽到，交手機(jī)，無(wú)需多說(shuō)，每位新教師都自覺(jué)遵守。<br></h3> <h3>　　</h3><h3> 排列整齊的手機(jī)，摒棄信息的干擾，只為更好地靜下心來(lái)參與培訓(xùn)。</h3> <h3>　　初中的老師剛剛執(zhí)完勤，顧不上吃飯一路小跑趕來(lái)學(xué)習(xí)。</h3><h3> 來(lái)不及批改的作業(yè)，趁著培訓(xùn)還未開始，趕快批上幾本。</h3><h3> 來(lái)不及吃的晚飯，買來(lái)帶到會(huì)場(chǎng)，趁著等待的空隙，連忙塞上幾口。</h3><h3> 需要喂奶的媽媽，讓家人把孩子送到學(xué)校，趕緊喂上幾口，連忙回來(lái)培訓(xùn)。</h3><h3> ……</h3><h3> 這是一群新老師，一群剛剛開學(xué)不足一周的新教師，僅僅通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，僅僅通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，僅僅通過(guò)身邊的榜樣，他們就以實(shí)驗(yàn)的速度開始踐行著實(shí)驗(yàn)的精神。</h3> <h3>　　剛忙完手頭的工作，就專程早來(lái)等待的穆振輝主任和焦愛(ài)玲主任，連晚飯都沒(méi)顧得上吃。</h3> <h3>　　默默守護(hù)陪伴的張曉媛主任，這幾天雖身體不適但一直堅(jiān)持連軸轉(zhuǎn)，每場(chǎng)盯。</h3> <h3>　　兩位主任抽取今天分享的七位老師。</h3> <h3>　　王文清老師從小學(xué)初中區(qū)別談起，她認(rèn)為教師儀表展示教師風(fēng)范，做事認(rèn)真，關(guān)心善待學(xué)生就是最好的教師形象。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，王老師談教師對(duì)學(xué)生的影響，要做能和學(xué)生有共同語(yǔ)言的好老師。</h3> <h3>　　方晨老師在實(shí)驗(yàn)學(xué)校已經(jīng)跟崗實(shí)習(xí)一年，跟崗的兩位老教師給予她媽媽般的關(guān)心。由于昨天沒(méi)來(lái)，方老師分享了前天的學(xué)習(xí)收獲。踏踏實(shí)實(shí)上好每節(jié)課，對(duì)得起自己的良心，從每一件小事入手加深對(duì)師德的理解。</h3> <h3>　　韓寶鑫老師回顧金教授談的教師形象，認(rèn)為教師自身的魅力在于課堂，在于讓學(xué)生有滿足感。面對(duì)新教材，韓老師跟孩子一起學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)。結(jié)合理想教師的良知、真知、責(zé)任感、使命感，守住底線，她認(rèn)為教師一定要管理好自己的一言一行，做好形象管理。</h3> <h3>　　崔亭亭老師簡(jiǎn)單介紹了美術(shù)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，抓住知名度、美譽(yù)度、文化形象、教學(xué)形象、首因效應(yīng)等關(guān)鍵詞結(jié)合自己工作談理解，通過(guò)自身經(jīng)歷，堅(jiān)信作為實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一名教師，自己就是實(shí)驗(yàn)學(xué)校的焦點(diǎn)。所以，一定要不斷提高自身素質(zhì)。</h3> <h3>　　傅洋洋老師幽默地介紹了自己的工作經(jīng)歷。她認(rèn)為學(xué)生心目中的教師首先是朋友，她以自己的兩位小學(xué)教師為例，談教師對(duì)學(xué)生的影響，作為教師一定要關(guān)注一言一行一舉一動(dòng)。</h3> <h3>　　宮天予老師來(lái)自書香世家，通過(guò)與教師職業(yè)“三顧茅廬”的故事，講述自己選擇教師的經(jīng)歷。宮老師認(rèn)為外在只是首因效應(yīng)，更重要是內(nèi)在形象。他認(rèn)為身教重于言教，向往溫和而堅(jiān)持的教育方式，用陶行知先生的“四塊糖”的故事，講述教師的四種形象。</h3> <h3>　　馬玉雪老師，作為一年級(jí)的班主任及語(yǔ)文老師有壓力也有焦慮。結(jié)合昨天的培訓(xùn)，馬老師認(rèn)為親和力最為重要，教師不是管而是育，并與大家分享自己支教的故事。馬老師雖然年輕但非常用心，為思考班級(jí)事務(wù)，凌晨三點(diǎn)才入睡。</h3> <h3>　　新教師通識(shí)培訓(xùn)第四天，聚焦德育工作，初中德育處焦愛(ài)玲主任和小學(xué)德育處穆振輝主任為大家講解濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校德育工作常規(guī)。</h3><h3><br></h3> <h3>　　穆主任以幽默的故事開場(chǎng)，為整個(gè)課堂帶來(lái)陣陣歡笑聲。接著，穆主任寓教于樂(lè)通過(guò)小游戲與大家互動(dòng)，邀請(qǐng)兩位老師上臺(tái)，體驗(yàn)兩次過(guò)桿子的經(jīng)歷，體驗(yàn)知行的力度。讓大家明白制度必須要遵守。有的制度是隱性的，有的是顯性的，作為教師一定要做到心中有桿子。　</h3> <h3>　　接著，穆主任帶領(lǐng)大家共同學(xué)習(xí)《開學(xué)課程——學(xué)校簡(jiǎn)介》《濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師綜合考核辦法》《濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校考勤和請(qǐng)假制度》《濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校辦公守則》《體罰與變相體罰處理制度》《聽課制度》《作業(yè)布置與批改制度》等眾多學(xué)校制度以及《山東省中小學(xué)德育一體化綱要》的有關(guān)內(nèi)容，選擇重點(diǎn)講解，幫助大家順利“過(guò)桿”。</h3> <h3>　　如果說(shuō)穆主任從宏觀角度介紹了德育工作的制度和要求，那么焦主任則從微觀角度，重點(diǎn)講解班主任工作方方面面。</h3><h3> 焦愛(ài)玲主任首先對(duì)新教師的到來(lái)表示祝賀、歡迎和鼓勵(lì)。焦主任一連串的“捫心自問(wèn)”開啟了本次培訓(xùn)，談自己的從教經(jīng)歷，談自己對(duì)職業(yè)倦怠的理解，談自己班級(jí)管理的四個(gè)階段，談孟子的“三樂(lè)”，焦主任用積極的心態(tài)感染著在座的每位老師。</h3> <h3>　　焦主任首先帶領(lǐng)大家明確班主任工作的基本要求，然后細(xì)致講解班主任的職責(zé)、班主任常規(guī)工作（一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)，期中常規(guī)、學(xué)期常規(guī))、班級(jí)管理的注意事項(xiàng)，涵蓋班主任工作的方方面面。所有的講解不是簡(jiǎn)單的介紹，而是旁征博引，結(jié)合具體事例把硬邦邦的要求講的有溫度、有高度。</h3> <h3> 王婧老師總結(jié)今天的收獲。王老師作為新初一的班主任，對(duì)焦主任的報(bào)告感觸頗深。談到學(xué)生陪做俯臥撐的經(jīng)歷，眼中淚光閃現(xiàn)，全場(chǎng)都為之動(dòng)容。王老師更加堅(jiān)定教育的事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)。</h3> <h3>　　王侃老師對(duì)焦主任講到的德育札記感觸良多。王老師在其他學(xué)校工作期間就堅(jiān)持寫工作日志。雖然當(dāng)時(shí)記錄的初心并不全是出于主動(dòng)，但卻為她留下了一份寶貴的財(cái)富。聽了焦主任的報(bào)告，王老師決定繼續(xù)寫下去，只不過(guò)這次的寫完全出于主動(dòng)。</h3> <h3>　　焦主任抓住感謝、佩服、期待三個(gè)關(guān)鍵詞簡(jiǎn)單總結(jié)為今天的培訓(xùn)畫上一個(gè)完美的句號(hào)。</h3> <h3>　　白天忙工作，晚上忙學(xué)習(xí)，新教師們的學(xué)習(xí)熱情不減。</h3> <h3>　　又是學(xué)到深夜，可每個(gè)人都是精神十足。</h3> <h3>　　班主任工作是光榮的，神圣的，同時(shí)也是繁重的，辛苦的。希望在兩位主任報(bào)告精神的引領(lǐng)下，每位新教師都能勇?lián)厝?，牢記使命，扎扎?shí)實(shí)做好每一件德育工作，把我校德育教育提升到一個(gè)新的高度，把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的優(yōu)秀公民。</h3>