聚焦概念課堂研討課例策略 ──《倍的認(rèn)識(shí)》教研活動(dòng)

余兒

<h3>　　8月31日，遵義市小學(xué)數(shù)學(xué)刁婭名師工作室課例研討活動(dòng)和省級(jí)課題《小學(xué)分層教學(xué)策略研究》教研活動(dòng)，在遵義市豐樂小學(xué)三樓多媒體教室順利開展，紅花崗區(qū)教研教培中心唐光詢老師和彭凱義老師參加了此次活動(dòng)。</h3> <h3> 活動(dòng)圍繞工作室成員趙婭老師執(zhí)教的三年級(jí)《倍的認(rèn)識(shí)》一課展開。課堂上趙老師利用幾何直觀、數(shù)形結(jié)合等方法，引導(dǎo)學(xué)生在圈一圈、擺一擺、填一填、說一說的活動(dòng)中，體驗(yàn)、感悟標(biāo)準(zhǔn)量與比較量之間的關(guān)系，初步建立“倍”的模型思想，她和學(xué)生一起給大家呈現(xiàn)了一堂扎實(shí)的數(shù)學(xué)課堂。</h3> <h3> 課前參會(huì)老師以組為單位集體備課，針對(duì)這節(jié)概念課中的疑惑和困難進(jìn)行了交流討論。</h3> <h3>　　豐樂小學(xué)李鳳蘭老師和趙婭老師代表團(tuán)隊(duì)對(duì)這節(jié)課的課前思考以及設(shè)計(jì)理念進(jìn)行了闡述。“教材為什么不從1倍關(guān)系入手，而從2倍關(guān)系入手？”“教學(xué)中是不是需要明確提出'標(biāo)準(zhǔn)量'與'比較量'呢？”“如何讓學(xué)生在不經(jīng)意間理解'倍'這個(gè)概念呢？”就是有了這樣的思考，才有了這節(jié)既讓建模有模有樣，又讓學(xué)生思維有提升的精彩課堂！ </h3> <h3>　　教研教培中心的唐光詢老師指出這節(jié)“倍”概念的建模在小學(xué)教學(xué)中舉足輕重，既是加減法到乘除的量的飛躍，又對(duì)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比有啟后作用。彭凱義老師認(rèn)為在課堂上要抓好生成性資源，握準(zhǔn)目標(biāo)正確取舍，才能兼顧學(xué)生思維的多樣性，發(fā)展學(xué)生模型思想。</h3> <h3>　　會(huì)后老師們說課例立足于對(duì)標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，將三維目標(biāo)統(tǒng)一，分步、分層自然融合與滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過多角度開放性思考、激發(fā)“創(chuàng)新點(diǎn)”，引領(lǐng)學(xué)生循序漸進(jìn)的感悟了“倍”概念，提升了學(xué)生解決問題的能力。</h3>