老關(guān)中學(xué)語(yǔ)文課題組校本教材《初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì) 21例》新鮮出爐

落塵

<h3>　　語(yǔ)文口語(yǔ)交際的社會(huì)意義如何與教學(xué)實(shí)踐做到一致？語(yǔ)文口語(yǔ)交際的藝術(shù)價(jià)值怎樣更多地被顧及到？自《核心素養(yǎng)背景下農(nóng)村初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)有效性的創(chuàng)新實(shí)踐研究》課題實(shí)施以來(lái)，課題組成員一直想方設(shè)法在實(shí)際的課堂教學(xué)中去尋找答案。</h3> <h3>　　2019年8月30日，由老關(guān)中學(xué)語(yǔ)文課題組負(fù)責(zé)人肖靜牽頭，張利群、楊軍、鐘紅霞、張建、熊海云五位老師參與編寫(xiě)的校本教材——《初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)21例》新鮮出爐，印刷成冊(cè)。</h3> <h3>　　本教材覆蓋初中七、八、九年級(jí)，涉及多個(gè)版本，分為校園生活、修身齊家、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、即興說(shuō)話、舌戰(zhàn)群儒五個(gè)系列。本書(shū)具有三個(gè)特點(diǎn)：</h3><h3> <font color="#ff8a00">一是實(shí)用性。</font>教學(xué)設(shè)計(jì)方案著眼于切實(shí)、可行，從“實(shí)戰(zhàn)”出發(fā)，注重教學(xué)應(yīng)用，介紹的教學(xué)方法具有可操作性，而且大多經(jīng)過(guò)課題組成員的教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。</h3><h3> <font color="#ff8a00">二是針對(duì)性。</font>“深入淺出”地對(duì)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)如何有效實(shí)施的問(wèn)題進(jìn)行展示和闡述，為解決語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題而作，目的明確，參照性強(qiáng)。</h3><h3> <font color="#ff8a00">三是系統(tǒng)性。</font>基礎(chǔ)方面，闡述了巧設(shè)談話情境、促進(jìn)多維互動(dòng)和活學(xué)活用課文的教學(xué)策略；實(shí)踐方面，介紹了得體表現(xiàn)自我、贏得別人信任豐富交際語(yǔ)境、學(xué)會(huì)和諧相處以及進(jìn)行有效溝通的教學(xué)策略。</h3> <h3>　　本書(shū)以例說(shuō)理、以導(dǎo)述教，力求運(yùn)用一種新穎的體例，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、精辟的案例闡述語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的規(guī)律與技法、理念與策略。既有一定的理論指導(dǎo)，又有豐富的實(shí)踐作為基礎(chǔ)。讀者通過(guò)此書(shū)不僅可以掌握大量的實(shí)用方法，而且有助于理解語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的體系和全貌。希望本書(shū)可以對(duì)農(nóng)村學(xué)校語(yǔ)文教師及對(duì)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)有興趣的研究人員有所助益</h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ff8a00">編寫(xiě)花絮校本教材編寫(xiě)的背后</font></h1><h3><font color="#010101"> 在開(kāi)發(fā)校本課程的過(guò)程中，編寫(xiě)教材是一項(xiàng)非常細(xì)碎而又辛苦的工作。既要細(xì)心又要耐心，更重要的是要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，成員之間需要互相配合、協(xié)調(diào)工作。課題組成員犧牲暑假休息時(shí)間，頂著酷暑，滿(mǎn)腔熱情地收集整理資料，5次磋商修改，3次全面核稿，做了大量艱苦細(xì)致的工作</font></h3> <h3><font color="#ff8a00"> 初定框架</font><font color="#ff8a00">。</font>明確教材的目標(biāo)，商定范圍輪廓，并擬出提綱。</h3> <h3><font color="#ff8a00"> 組員分工。</font>按要求負(fù)責(zé)收集有關(guān)信息和資料?！冻踔姓Z(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)21例》編寫(xiě)的具體分工如下：</h3><p style="text-align: center;">肖靜策劃、選題、審閱；</h3><p style="text-align: center;">熊海云構(gòu)建全書(shū)框架、組稿、統(tǒng)稿；</h3><p style="text-align: center;">鐘紅霞撰寫(xiě)“校園生活”系列；</h3><p style="text-align: center;">楊軍撰寫(xiě)“修身齊家”、“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”系列；</h3><p style="text-align: center;">張利群撰寫(xiě)“即興說(shuō)話”、“舌戰(zhàn)群儒”系列；</h3><p style="text-align: center;">張建負(fù)責(zé)校本教材后期制作、統(tǒng)籌等工作。</h3> <h3><font color="#ff8a00">　　篩選資料</font>。將收集的資料進(jìn)行匯總，商討教材分類(lèi)內(nèi)容的比例，重點(diǎn)分析哪類(lèi)的資料需要?jiǎng)h減或修改。</h3><h3><font color="#ff8a00"> 草擬初稿。</font>初步商定板樣模式，各成員按照分工要求，分類(lèi)編寫(xiě)校本教材的初稿內(nèi)容。</h3><h3><font color="#ff8a00"> 斟酌教學(xué)設(shè)計(jì)</font>。哪些教學(xué)策略的教學(xué)手段比較適宜、設(shè)置的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是否適當(dāng)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和辦法是否恰當(dāng)?shù)鹊取?lt;/h3><h3><font color="#ff8a00"> 豐富教材。</font>適當(dāng)加入圖片以充實(shí)教材，圖文并茂。</h3><h3><font color="#ff8a00"> 編寫(xiě)定稿</font>。包括封面、封底設(shè)計(jì)、前言、目錄、教學(xué)設(shè)計(jì)，通通自己來(lái)。</h3> <h3></h3><h3> 學(xué)校注重校本課程的開(kāi)發(fā)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的整合，給與課題組財(cái)力與物力上的全力支持。</h3><h3> “ 風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，隨著課題研究校本課程的不斷推進(jìn)與完善，必將為學(xué)校教育改革發(fā)展帶來(lái)新的活力。</h3><h3></h3>