<p class="ql-block"> 感謝教體局給我們搭建了領軍教師這個平臺，它讓我明白了一名優(yōu)秀的教師是不僅要會上課，更要努力提高自身素質(zhì)、理論水平、教育科研能力，課堂教學能力等。正所謂“教而不研則淺，研而不教則空”。</p><p class="ql-block"> 金秋送爽，2019年8月21日，我們英語領軍組在段老師這個大家長的引領下進行了為期三天的分散研修，汲取青島培訓專家們的教學理念、教學方法、聆聽段老師精辟的講解，我們把理論和實踐結合起來,這一切讓我們的收獲燦爛無比。</p> <p class="ql-block"> Day1:徐老師，肖老師等給我們解讀了武瓊，王來田兩位專家的《簡談聽評課》和《基于核心素養(yǎng)的課堂教學課堂評價》兩個課件。</p><p class="ql-block"> 關于聽評課的視角，我最大的感觸有以下幾點：1，關注教師對課程意識的把握，即要確立用教材教而非教教材的理念，要站在課程內(nèi)容的角度批判性使用教材，要會整合、創(chuàng)生新的教材內(nèi)容。2，關注教師自身的特色，即該老師組織課堂的表達能力、板書、是否善于思考。3.關注學生的學習狀態(tài)。即一堂課，學生的情緒狀態(tài)如何，也就是課堂氣氛、學生的思維狀態(tài)如何，教學過程中，老師是否根據(jù)學生的思維與體驗狀態(tài)，予以及時的反饋與調(diào)整。學生活動參與的廣度如何。</p><p class="ql-block"> 關于《基于核心素養(yǎng)的課堂教學課堂評價》，我覺得王來田專家還是推崇的一種賞識教育，即人性最深刻的原則，就是希望別人對自己加以賞識。我個人覺的課堂評價也是一個老師情商的體現(xiàn)。我們一定要合理評價、積極評價，激發(fā)學生的情感，鼓勵創(chuàng)新。</p> <p class="ql-block"> Day2:基于我們的學情，經(jīng)過兩年的沉淀積累，徐長在老師總結了屬于我們自己的聽評課觀察評價量表，一.課堂觀察的四個維度（學生的學、教師的教、課程實施情況、課堂文化）。二.如何進行課堂觀察，徐老師總結了“三聽四看一關注”原則。所謂三聽：一聽為教師向?qū)W生發(fā)出的信息、二聽為聽師生交流的信息、三聽為聽學生發(fā)出的信息。關于四看，1.教師教態(tài)是否真切2.教學目標是否落實3.師生互動4.看學生的情緒是否主動。最后一關注即：關注課堂教學中智慧生成的過程與效果。</p><p class="ql-block"> 下午，段老師對兩年的領軍教師生活做了一個回顧與總結并指出了下一步的工作方向。第一階段（2017.8-2018.8）我們學習了新課標，理清了關于聽說,閱讀，語法和寫作的四大基本課型，并且形成了關于四種課型的課堂模式。第二階段（2018.8-2019.8）深入學習了立德育人的總目標、認真討論了英語學科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容與標準。分期研討了核心素養(yǎng)下的聽說、閱讀、語法和寫作四種課例，使核心素養(yǎng)在英語課堂遍地開花。</p><p class="ql-block"> 段老師指出：思維導圖在英語教學中的重要性，下一步盡可能在我們的教學主陣地中多使用思維導圖。 另外，未來英語教學的方向越來越傾向于整體教學，整進整出，即整體輸入、整體輸出、整體互動。更加側重于對聽說讀寫能力的考查。同時段老師倡導中小學學生要更多的進行整本書閱讀。</p> <p class="ql-block"> Day3:博聞多識的肖老師給大家分析了2017-2018各市區(qū)中考題，并指出了下一步中考命題的方向。徐老師又給我們制定了2019-2020學年度英語共同體活動方案。</p> <p class="ql-block"> 單絲不成線，獨木不成林，感謝這個團隊，在段老師這位大家長的引領下，我們不忘初心、砥礪前行。We are 伐木累。</p> <p class="ql-block"> 最后一段話與大家共勉之：目標就像蝴蝶，你去追她的時候，總是很遙遠，只要你種下很多花，蝴蝶便會自己飛過來，與其抱怨目標太遙遠，不如靜下心來提升自己，你若盛開，清風自來。</p>
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