<h3>千里之行，始于足下——<br>廣西南寧地處中國華南地區(qū)、廣西南部，中國華南、西南和東南亞經(jīng)濟圈的結(jié)合部，是泛北部灣經(jīng)濟合作、大湄公河次區(qū)域合作、泛珠三角合作等多區(qū)域合作的交匯點，也是中國面向東盟開放合作的前沿城市、中國-東盟博覽會永久舉辦地、國家‘‘一帶一路’’有機銜接的重要門戶城市，南部戰(zhàn)區(qū)陸軍機關(guān)駐地。</h3> <h3>2019年8月16日，有這樣一行人，來自不同的地方，不同的教育工作崗位，為了同一個目標——教書育人，而相聚于這一世界宜居城市。</h3> <h3>全縣15所學校、13個學區(qū)、縣教研室、縣師訓業(yè)務(wù)教育局專干共計83名老師！</h3> <h3>縣教師進修學校在徐彬校長的帶領(lǐng)下，全體培訓老師都參加了！</h3> <h3>學區(qū)以漢昌學區(qū)參與人數(shù)最多！而其中的啟明中學，則更是有九位、跨九個學科名師工作室的導師參與學習！是本次參培學校人數(shù)與科目最多的！</h3> <h3>身體健康永遠是孩子們最重要的！百年啟明一直致力于提高學生身體素質(zhì)，在獲稱國家足球特色學校后，又獲國家籃球特色學校，而體育工作室的陳老師，則提出了下一個目標...</h3> <h3>隨著學生學習壓力越來越大，縣心理工作室的余老師，更是明白心理健康有多重要，她們工作室將致力跟蹤與研究學生心理與行為的關(guān)系，積極指導學生，轉(zhuǎn)變行為，幫助學生成為陽光、開朗、自信、積極、向上的青少年!</h3> <h3>信息技術(shù)的時代，是知識爆炸的時代，科技創(chuàng)新更是國家時代的要求，而學校在學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，起著重要的平臺作用！李老師帶領(lǐng)他的愛創(chuàng)學生獲得多個市級或國家級獎后，在培訓中表現(xiàn)對科創(chuàng)更是信心滿滿！</h3> <h3>作為縣初中語文工作坊的首席名師，喻老師是當之無愧的！曾以全縣語文第一的成績直接進入啟明中學，而她所任教班級，更是屢次取得全漢昌學區(qū)第一！培訓場上的她，憑借扎實的語文功底，敏捷的思維，深刻的學科思想，贏得專家與在場老師的認可！</h3> <h3>通古博今，以史為鑒！作為縣初中歷史工作坊首席名師，胡老師深刻地認識到歷史學科核心素養(yǎng)在歷史課堂落實的重要性，以及時代背景下的歷史必要性！</h3> <h3>一名優(yōu)秀而專業(yè)的老師，才能教出優(yōu)秀而專業(yè)的人才！作為一名初中英語工作坊的老師，葉老師認為，首先就是自身的不斷學習與成長，只有自己專業(yè)了，才能讓孩子們進步與成長！</h3> <h3>培訓中，領(lǐng)導們總會問一下歐陽老師，你會去市教科所嗎？作為市金鶚杯初中政治科金獎獲得者，你是可以的呀！真是優(yōu)秀的人處處渴望！但歐陽老師怎么會舍得啟明這所有百年歷史底蘊的學校呢！</h3> <h3>總以為只有娛樂圈的明星才會圈粉，沒想到姚老師的初中生物工作坊早已走出縣、市、省，到了全國范圍，圈粉無數(shù)！培訓中，很多老師想聽聽他對生物學科是怎樣的認知！</h3> <h3>初中物理中，光、電、聲學都以實驗為基礎(chǔ)，基于平江初中物理學科的現(xiàn)狀，陳導師設(shè)計了一套有效的指導全縣初中物理老師實現(xiàn)課堂實驗教學的方案，得到了專家與同事的認可！</h3> <h3>專業(yè)的培訓團隊，讓人感到太強大了！</h3> <h3>王文蓉<br>南寧師范大學教師教育學院副院長，碩士生導師。教育部全國中小學幼兒園培訓專家工作組專家，教育部國培專家?guī)鞂＜?，教育部校長國培專家?guī)鞂＜?，廣西中小學教師培訓專家指導委員會委員，廣西中小學教師教育專家委員會委員。獲得國家基礎(chǔ)教育教學成果獎兩項。</h3> <h3>林云<br>廣西教育學院教育科學學院副教授。廣西聯(lián)合國兒童基金會跨領(lǐng)域?qū)＜医M成員，廣西中煙西南基礎(chǔ)教育項目核心專家，廣西信息應用能力提升2.0省級專家。</h3> <h3>戴啟猛<br>南寧市教育科學研究所所長兼黨支部副書記，中學數(shù)學正高級教師，南寧市直屬學校優(yōu)秀校長，廣西特級教師，南寧市教壇明星，南寧市勞動模范。教育部校長教育家培養(yǎng)工程，廣西八桂教育家搖籃工程培養(yǎng)對象。教育部，全國萬名中小學骨干教師培訓對象。先后主持市級以上課題十多項。</h3> <h3>內(nèi)容核心：<br> 教學設(shè)計——導學案格式;<br> 教材分析與目標陳述;<br> 理念性評價——學科核心素養(yǎng);<br> 基礎(chǔ)性評價——有效性與參與性;<br> 課堂管理的觀察;<br> 課堂學習質(zhì)量保障體系;<br> 課的分類;<br> 任務(wù)設(shè)置與質(zhì)量標準;<br> 問題設(shè)置與優(yōu)化;<br> 學習事項;<br> 國內(nèi)外教育名著書目<br> ...</h3> <h3>摘自培訓后喻老師《榕樹的回憶》一文：<br>離開培訓場地之后，你不翻筆記依然能記起且認可的就是收獲！<br>1.培訓的核心： 以課程保障體系為框架，依據(jù)課程保障體系，研究老師課程效果，進行教研活動，提出修改動議！<br>2.師德培訓核心：能上好課就是老師最大的師德！<br> 教學有法，教無定法，但學有定 規(guī)，教有優(yōu)法！<br> 創(chuàng)新就是越來越接近規(guī)律！<br>3.教學：教學設(shè)計高級別是施工圖！<br> 教學目標主體是學生，分為結(jié)果目標與表現(xiàn)性目標！表述目標的行為動詞必須是具體的，可測的，而不是抽象的！目標的達成則有賴于學生有相應的學習事項！<br> 課堂教與學的效果指標有四項：參與-自主性，有效性，公平-人文性，學科-課類性！其中參與是指課堂得到機會的人數(shù)！<br>...</h3> <h3>每次出門學習，老師們都深有感觸，每次與教學專家的思想碰撞，老師們都收獲滿滿！但每次學習的目的是相同的，那就是...</h3> <h3>時代發(fā)展背景下，作為教書育人的我們，應把握住時代脈搏，終身學習，更好的理解教育的本質(zhì)，培養(yǎng)時代核心素養(yǎng)所需要的青少年！</h3> <h3>無論我們要去哪里，無論我們在哪里，無論我們以何種態(tài)度對待我們的工作生活，我們都不能忘記我們的目標與我們的初心...<br>師者，甚是...</h3> <h3>8月22日，培訓結(jié)束了，回到當初的地方...但我們可能早已不是當初的模樣...我們可能是種子，被身邊的人和自己所期待！我們可能是縷光，被孩子們和自己所遇見！只是無論成什么樣子，我們都愿成長自己，也幫助我們所愛的孩子們...<br><br><br><br><br> 啟明老師成長記(一)</h3>
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