<h1 style="text-align: left;"><b><font color="#ed2308"> 八月的陽光盡情地?fù)崦@個世界，綻放整個季節(jié)最耀眼的色彩，飄飄灑灑，芬芳而燦爛，鐘情于一切努力奮斗的人們，洋溢著青春的氣息，怒放生命的精彩。</font></b></h1> 細(xì)微之處見真情 <h1><b><font color="#ed2308"> 人生的奔跑，不在于瞬間的爆發(fā)，取決于途中的堅持，你縱有千百個理由放棄，也要找一個理由堅持下去，能激勵你溫暖你感動你的，不僅僅有勵志語錄心靈雞湯，還有身邊的積極向上、充滿正能量的人。我感動于幼教辦為籌備此次培訓(xùn)所付出地不懈努力，精心部署，周密安排，淋漓盡致。</font></b></h1><h3><b><font color="#ed2308"> </font></b></h3> <h1><b><font color="#ed2308"> 走進(jìn)會場一股溫馨的風(fēng)迎面襲來，整齊劃一的小圓凳，擺放有序的簽到桌，幼教辦焦紅敏老師為了方便培訓(xùn)的老師每個桌子上都已打好各鎮(zhèn)名稱，培訓(xùn)老師總能在第一時間迅速簽到，避免了雜亂無章現(xiàn)象，感謝焦老師周密地安排。</font></b></h1> <h1><b><font color="#ed2308"> 一門、一桌、一筆、一瓶水、一人皆是語言，各個事物在正確的時間遇到了最好的自己，我驚訝于500來人的會場短短20分內(nèi)培訓(xùn)人員都能準(zhǔn)確無誤的入座，靜下心來不難想到幼教辦以宋麗明主任為首的“鐵三角的”傾情付出，點燈鏖戰(zhàn)就是為了做好安排，讓每位教師學(xué)有所得，學(xué)有所用，學(xué)有所成。</font></b></h1> <h1><b><font color="#ed2308"> 細(xì)心的老師不難發(fā)現(xiàn)，早在幾天前，焦紅敏老師在幼教群里就已轉(zhuǎn)發(fā)座次表、培訓(xùn)注意事項、教研員職責(zé)……更讓我欣喜不已的是座次表不同鎮(zhèn)不同顏色，好區(qū)分，效率高，智慧與汗水前行，必將收獲與成功并舉！焦紅敏老師縝密的思維，親和富有智慧的主持都令今天會場秩序井然，厲害??????????????</font></b></h1> <h1><font color="#ed2308"><b> 中午用餐做到了快靜齊，幼教辦姜艷老師井然有序地發(fā)放著午餐，一人四盒準(zhǔn)確無誤地交到教研員手里，在第一時間發(fā)放到事先安排好的用餐地點。</b></font></h1> <h1><b><font color="#ed2308"> 午餐過后，感動之中顯身手，老師們自覺收拾好用餐地點衛(wèi)生，榜樣的力量是無窮的，正因為幼教辦的點點滴滴地付出，內(nèi)心的感動幻化為暖心的行動才相得益彰！</font></b></h1> <h1><b><font color="#ed2308"> 五彩的垃圾在這一時刻華彩綻放，她浸潤著幼教辦人員的潛心付出，每一個垃圾包都是??????的蛻變，中午的陽光似毒舌，汗水洗禮了衣背，垃圾桶污濁不堪呀，姜艷老師讓垃圾成了秩序井然的“戰(zhàn)士”，除了感動，無言以對……</font></b></h1> 名師風(fēng)采細(xì)細(xì)品 <h1><b><font color="#39b54a"> 會議伊始，牛股長樸實無華的語言讓我們頓時領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，為今后的工作奠定堅實的理論基礎(chǔ)，準(zhǔn)確導(dǎo)航，潛心發(fā)展，成就精彩。幼教辦宋主任勉勵大家抓好機遇，奮力充電，充實自我，做好幼教工作這份最神圣的良心活??????</font></b></h1> <h1><b><font color="#ed2308"> 潘局長也在百忙之中蒞臨培訓(xùn)會，他的到來令大家精神特別振奮，以百倍的精力投入培訓(xùn)，絕不虛此行，定當(dāng)滿載而歸。</font></b></h1> 第一篇章:有效互動 <h1><b><font color="#167efb"> 教育專家張乃艷</font></b><span style="line-height: 1.8;"><b><font color="#167efb">榮獲“河北省特級教師”、“河北省學(xué)科名師”河北省骨干教師，保定市優(yōu)秀科研型教師等榮譽稱號。2018全國百姓學(xué)習(xí)之星，河北省百姓學(xué)習(xí)之星金星。河北省中小學(xué)幼兒園教師省級培訓(xùn)團隊專家成員，保定市特級教師，學(xué)科名師講學(xué)團成員。保定市唯一學(xué)前教育名師工作室主持人。</font></b></span></h1><h3><span style="line-height: 1.8;"><b></b></span></h3><h1><b><font color="#167efb"> </font><font color="#167efb">今</font><font color="#167efb">天</font><font color="#167efb">，</font><font color="#167efb">她</font><font color="#167efb">講</font><font color="#167efb">座</font><font color="#167efb">的題</font><font color="#167efb">目</font><font color="#167efb">是</font><font color="#ed2308">《有效互動――成就精彩課堂》。</font></b></h1> <h1><b><font color="#39b54a"> 張老師首先用擊鼓傳花游戲拉開了今天講座的帷幕，營造了良好的教師與名師互動氛圍，中??教師會得到一個問題，字里行間不難發(fā)現(xiàn)作為幼教老師是一項無限光榮神圣事業(yè)，定當(dāng)全力以赴。</font></b></h1> <h1><b><font color="#39b54a"> 本次講座的主題是“集體教學(xué)活動師幼互動</font><font color="#39b54a">的有效性”</font><font color="#39b54a">那究竟何為“集體教學(xué)活</font><font color="#39b54a">動”？張</font><font color="#39b54a">老師解釋到</font><font color="#ed2308">“集體教學(xué)活動”</font><font color="#39b54a">由</font><font color="#39b54a">教師按照一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)一定原則，</font><font color="#39b54a">選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)過程，面對全班幼兒實施教學(xué)過程的活動。</font></b></h1><h3></h3> <h1><b><font color="#ed2308"> 集體教學(xué)活動中的經(jīng)典案例：</font></b></h1><h1><b><font color="#39b54a"> 案例《小兔搬新家》目的讓孩子們認(rèn)識有規(guī)律排列的一個活動，圖中的“勺子和碗，桌子和椅子”等用具是如何排列的，起初孩子生活經(jīng)驗就是“勺子應(yīng)放在碗里，椅子應(yīng)放在桌子下面”，教師應(yīng)尊重孩子的理解，不能急于求成，畢竟孩子在用自己的視角看問題，此時我們教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)教育情境，讓孩子實際操作，增強幼兒挑戰(zhàn)性，體味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。</font></b></h1><h1><b><font color="#167efb"> 《猜數(shù)字游戲</font><font color="#167efb">》教師提前預(yù)設(shè)孩子們會用什么方式來猜，做到心中有數(shù)，可讓孩子們結(jié)合原有的經(jīng)驗“雙數(shù)和單數(shù)</font><font color="#167efb">”“圓的和帶鉤的數(shù)字</font><font color="#167efb">”等來猜，這樣猜起來就容易多了，縮小了選擇范圍，正是所謂的</font><font color="#ed2308">“排除法”</font><font color="#167efb">。</font></b></h1> <h1><b><font color="#39b54a"> 集體教學(xué)中師幼互動是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，師幼互動是一種人際關(guān)系。</font></b></h1><h1><b><font color="#ed2308"> 師幼互動三個環(huán)節(jié)：教師提出問題，幼兒回答問題，教師進(jìn)行回應(yīng)。</font></b></h1> <h1><font color="#39b54a"><b>案例兒歌《什么動物》《什么圓圓》《什么彎彎》《什么蟲兒》現(xiàn)場模擬師生一問一答極大調(diào)動在場的氣氛，如果是實戰(zhàn)課堂我想學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣會最大限度的激發(fā)出來，引發(fā)學(xué)生的思考，鍛煉了學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這也是課堂提問應(yīng)答的重要性和必要性。<br></b><b>案例：《小兔借尾巴》展現(xiàn)了師幼平等互助的關(guān)系，提問的遷移分層次行，坡度訓(xùn)練，由簡到難，逐步推進(jìn)的過程。</b><b><br></b></font></h1><h3></h3><h1><br></h1><h3></h3> <h1><b><font color="#39b54a"> 課堂提問要進(jìn)行有效提問，那么有效提問重要特征有：計劃性，針對性，鋪墊行，啟發(fā)性 。絕不能寬泛如浩海無邊無際，也不能如彈丸之地狹隘限制思維。</font></b></h1> <h1><b><font color="#39b54a"> 到底怎樣提問是有價值的？張老師結(jié)合具體事例詳盡地講解了提問分為三大類：有效提問，無效提問，低效提問。這就要求大家在課堂內(nèi)提有價值的問題，開放性的問題，有指向性的問題 ，這樣才能大到課堂效率的事半功倍。</font></b></h1><h3><br></h3> <h1><font color="#39b54a"><b> 在我們課堂提問存在諸多問題，令我們課堂有時沉寂如一潭死水，毫無生機可言，總結(jié)如下：</b></font></h1><h1><b><font color="#ed2308"><span style="font-size: 17px; line-height: 1.8; text-align: center;">1、設(shè)計問題不到位</span></font></b></h1><h1><b><font color="#ed2308"><span style="font-size: 17px; line-height: 1.8; text-align: center;"></span><span style="font-size: 17px; line-height: 1.8; text-align: center;">2、提問的方式存在問題。</span></font></b></h1><h1><b><font color="#ed2308"><span style="font-size: 17px; line-height: 1.8; text-align: center;"></span><span style="font-size: 17px; line-height: 1.8; text-align: center;">3、提問的形式比較單一。</span></font></b></h1><h1><b><font color="#ed2308"><span style="font-size: 17px; line-height: 1.8; text-align: center;"></span><span style="font-size: 17px; line-height: 1.8; text-align: center;">4、老師習(xí)慣性提問。</span></font></b></h1><h1><b><font color="#ed2308"><span style="font-size: 17px; line-height: 1.8; text-align: center;"></span><span style="font-size: 17px; line-height: 1.8; text-align: center;">5、封閉性提問。</span></font></b></h1><h1><span style="font-size: 17px; line-height: 1.8; text-align: center;"><b><font color="#ed2308"></font></b></span><span style="font-size: 17px; line-height: 1.8; text-align: center;"><b><font color="#ed2308">6、隨意性提問。</font></b></span></h1> <h1><font color="#39b54a"><b> 如何應(yīng)對提問存在的問題，張老師也講了應(yīng)對八大策略：<br></b><b>1、難易適度，提問符合幼兒年齡特點。<br></b><b>2、提問要把握關(guān)鍵，把握目標(biāo)。案例“認(rèn)識數(shù)字1”，重點放在1的教學(xué)上，而不是認(rèn)識其它事物；“好餓的小蛇”吃掉了不同形狀的食物，身體就變成了不同的形狀，互動問題而不應(yīng)被其它事物所干擾。<br></b><b>3、提問要有明確的問題指向，“切記漫談”。<br></b><b>4、提問后要給予孩子等待時間，也稱候答時間。一般等待3――5秒，讓孩子有一個深入思考的時間，提問要是孩子最近發(fā)展區(qū)的問題，接收，思考，組織，準(zhǔn)備回答一系列過程。候答根據(jù)情況而定，一定要掌握技巧，把握等待的時間，面向全體，注重個體差異。<br></b><b>5、提問面向全體幼兒，注意提問的廣度。提問要放慢語速，放緩節(jié)奏，關(guān)注兒童前期經(jīng)驗已有知識水平。<br></b><b>6、提問要有層次性，把握階梯式提問。由淺入深，層層推進(jìn)。<br></b><b>7、提問時注意少提封閉式的問題，多提開放式的問題。難度過大的問題要多次調(diào)整分成若干個小問題，由淺入深。</b></font></h1><h1><b><font color="#39b54a">8、教師提問后要針對幼兒的回答給予合理回應(yīng)。力求提問<span style="line-height: 1.8;"> </span><span style="line-height: 1.8;">①緊扣目標(biāo)點——“準(zhǔn)”。</span><span style="line-height: 1.8;"> ②找準(zhǔn)連接點——“巧”。</span><span style="line-height: 1.8;">③突出疑難點——“精”</span></font></b><span style="line-height: 1.8;"><b><font color="#39b54a"> ④抓住發(fā)散點——“活。</font></b></span></h1><h3><span style="line-height: 1.8;"><b></b></span></h3> <h1><b><font color="#39b54a"> 教師接住孩子拋來的球，并拋還給孩子有問有答，及時回應(yīng)，這就是教師有效應(yīng)答，教師有效應(yīng)答是對提問的繼續(xù)和補充。</font></b></h1> <h1><b><font color="#ed2308"> 教師回應(yīng)分為有效回應(yīng)和無效回應(yīng)。</font></b></h1><h1><b><font color="#39b54a"> 有效回應(yīng)分為①對幼兒提問的回應(yīng)。②對幼兒回答的回應(yīng)。</font></b></h1><h1><b><font color="#39b54a"> 無效回應(yīng)表現(xiàn)為①置之不理。②簡單重復(fù)，缺乏教育機智。③斷然否定，后果給孩子心里造成重大的打擊。④語氣暗示，缺乏孩子自主思考和自由表達(dá)的空間⑤挫傷孩子的積極性，沒有回應(yīng)，缺乏針對性。</font></b></h1><h1><b><font color="#39b54a"> </font></b></h1> <h1><font color="#ed2308"><b> 為了營造生機勃勃的課堂我們要送進(jìn)行行之有效的回應(yīng)，可以是語言回應(yīng)，還可以是非語言回應(yīng)，靈活運用兩種回應(yīng)方式會使課堂有取之不盡的活水。</b></font></h1><h1><b><font color="#39b54a"> 有效回應(yīng)分為：欣賞式回應(yīng)，追問式回應(yīng)，修補式回應(yīng)，引導(dǎo)式回應(yīng)，滯后式回應(yīng)，提升式回應(yīng)，評價式回應(yīng)，提煉式回應(yīng)……回應(yīng)方式多多，要靈活運用。</font></b></h1> <h1><b><font color="#167efb"> 教師應(yīng)答策略：表揚，追問，設(shè)疑，提煉，聆聽。</font></b></h1><h1><font color="#167efb"><b> 掌握了以上師幼互動的技巧，我們的幼兒園精彩課堂應(yīng)呈現(xiàn)的狀態(tài)是：</b></font></h1><h1><ul><li style="color: rgb(255, 138, 0);"><b style="line-height: 1.8;"><font color="#ff8a00"> 優(yōu)化提問 有效回應(yīng) 平等對話</font></b><br></li><li style="color: rgb(255, 138, 0);"><b style="line-height: 1.8;"><font color="#ff8a00"> 尊重興趣 抓住契機 </font></b><b style="line-height: 1.8;"><font color="#ff8a00">調(diào)整教學(xué)</font></b></li><li style="color: rgb(255, 138, 0);"><b style="line-height: 1.8;"><font color="#ff8a00">理解需要 認(rèn)真傾聽 關(guān)系融洽</font></b></li><li style="color: rgb(255, 138, 0);"><b style="line-height: 1.8;"><font color="#ff8a00">欣賞鼓勵 支持引導(dǎo) 優(yōu)化課堂 </font></b></li></ul></h1><h1><b><font color="#ed2308"> 教師真正了解幼兒，以欣賞的眼光從幼兒的視角看世界，教師只有明確新形勢下的自身角色定位，成為活動中的傾聽者，觀察者，引導(dǎo)者，支持者，才能成為一名智慧型教師， 達(dá)到師幼互動的理想狀態(tài)。</font></b></h1> <h3><font color="#167efb"><b> <br></b></font><h1><b><font color="#ed2308"> 孩子的一百種語言</font></b></h1><font color="#167efb"><b> <br></b><b> 孩子，是由一百組成的，<br></b><b>孩子有<br></b><b> 一百種語言，<br></b><b> 一百只手，<br></b><b> 一百個念頭，<br></b><b> 一百種思考方式<br></b><b> 游戲方式及說話方式；<br></b><b> 還有一百種聆聽的方式，<br></b><b> 驚訝和愛慕的方式，<br></b><b> 一百種歡樂，<br></b><b> 去歌唱去理解．<br></b><b> 一百個世界，<br></b><b> 去探索和發(fā)現(xiàn)．<br></b><b> 一百個世界，<br></b><b> 去發(fā)明．<br></b><b> 一百個世界，<br></b><b> 去夢想．<br></b><b>孩子有<br></b><b> 一百種語言<br></b><b> （一百一百再一百）<br></b><b> 但被偷去九十九種．<br></b><b> 學(xué)校與文明，<br></b><b> 使他的身心分離．<br></b><b>他們告訴孩子：<br></b><b> 不需用手思考，<br></b><b> 不需用頭腦行事，<br></b><b> 只需聽不許說，<br></b><b> 不必帶著快樂來理解．<br></b><b> 愛和驚喜，<br></b><b> 只屬于復(fù)活節(jié)和圣誕節(jié)．<br></b><b>他們催促孩子<br></b><b> 去發(fā)現(xiàn)已存在的世界，<br></b><b>在孩子一百個世界中，<br></b><b> 他們偷去了九十九個，<br></b><b>他們告訴孩子：<br></b><b> 游戲與工作<br></b><b> 現(xiàn)實與幻想<br></b><b> 科學(xué)與想象<br></b><b> 天空與大地<br></b><b> 理智與夢想<br></b><b> 這些事<br></b><b> 都是水火不容的．<br></b><b>總之，他們告訴孩子；<br></b><b> 沒有一百存在，<br></b><b>然而，孩子則說：<br></b><b> 不，其實真的有一百。</b></font></h3> 第二篇：課程游戲化 <h1><b><font color="#ed2308"> 王小英 </font></b></h1><h3><b><font color="#167efb"> 東北師范大學(xué)教育學(xué)部教授，博士生導(dǎo)師。教育部幼兒園園長培訓(xùn)中心副主任。教育部學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會委員，中國學(xué)前教育研究會健康教育專業(yè)委員會</font></b><b style="line-height: 1.8;"><font color="#167efb">副主任，中國家長與教師合作管理委員會委員，《學(xué)前教育研究》編委，中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料《幼兒教育》編委。教育部《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》研制組副組長。共主持國家級科研課題六項，出版著作50余部，出版教學(xué)錄相片兩部，發(fā)表論文100余篇。曾兩度留學(xué)日本。在日本獲教育學(xué)碩士學(xué)位，在吉林大學(xué)獲科技哲學(xué)博士學(xué)位。</font></b></h3> <h1><b><font color="#ed2308"> 下午我們又萬分榮幸地迎來了東北師范大學(xué)的王小英教授，她今天的講座題目是《課程游戲化的法理與實踐解讀》。</font></b></h1><h1><b><font color="#ed2308"> 王小英教授豐厚的文化底蘊，幽默詼諧的語言，獨樹一幟的見識都令大家贊不絕口，聽她的講座熱血沸騰，心潮澎湃，真是一場無與倫比的視聽盛宴。</font></b></h1><h3> </h3> <h1><b><font color="#167efb"> 王教授首先給我們解讀了什么是游戲？親身的經(jīng)歷更富有說服力，她十分愜意地回顧了兒童時代六年的游戲歷程，內(nèi)心滿是歡愉，游戲陪伴了她六年，那是人生中最無憂無慮的時光。</font></b></h1><h3><b><font color="#b04fbb"> 她親身的經(jīng)歷，對游戲情有獨鐘，她總結(jié)了游戲的六大特征：</font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb"> <span style="line-height: 1.8;">1、游戲是自發(fā)、自愿的活動。遵照成人指令的游戲已經(jīng)不是“兒童游戲”了，而是“游戲兒童”。</span></font></b></h3><h3><b><font color="#b04fbb"><span style="line-height: 1.8;"> </span><span style="line-height: 1.8;">2、游戲是自由的活動，游戲是兒童在特定的時空范圍內(nèi)，在自由意志支配下進(jìn)行的一種主體性的活動。</span></font></b></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"><b><font color="#b04fbb"> 特別是</font><font color="#ed2308">安吉宣傳片</font><font color="#b04fbb">一</font><font color="#b04fbb">段</font><font color="#b04fbb">視頻另我驚訝萬分，原來孩子的游戲是</font><font color="#b04fbb">這樣的，是孩子們自己意志支配下進(jìn)行的一</font><font color="#b04fbb">種主體活</font><font color="#b04fbb">動</font><font color="#b04fbb">，</font><font color="#b04fbb">毫無教師的意志色彩，老師們給了孩子們最大的放手，以一種隱形的方式關(guān)注著孩子的成長，成就孩子的童年游戲。</font></b></span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"><b><font color="#b04fbb"> 3、游戲是有規(guī)則的活動。一切游戲</font></b></span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"><b><font color="#b04fbb">皆有其規(guī)則，如果游戲規(guī)則遭到破壞，整個游戲世界就會坍塌。</font></b></span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"><b><font color="#b04fbb"> 4、游戲是“假想”的與日常生活相“隔離”的活動。兒童清楚地知道游戲是一種假裝，但他們卻以“最大的嚴(yán)肅來從事游戲”。</font></b></span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"><b><font color="#b04fbb"> 5、游戲是重過程，輕結(jié)果的“無果而終”的非生產(chǎn)性的活動。</font></b></span></h3><h3><b><font color="#b04fbb"><span style="line-height: 1.8;"></span></font></b><span style="line-height: 1.8;"><b><font color="#b04fbb"> 6、游戲常常伴隨著快樂，愉悅的情緒。</font></b></span></h3> <h1><b><font color="#ed2308"> 安吉游戲最大限度地釋放了孩子的童心，鍛煉孩子的思維能力和動手操作能力。</font></b></h1> <h3> 王教授講得第二大方面是：如何理解幼兒園“以游戲為基本活動”。</h3><h1><b><font color="#ed2308"> “游戲是學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動”，“以人養(yǎng)人”，能讓教師更年輕，她說到人生有四季游戲，學(xué)習(xí)，工作，休閑。我特別同意，0――6歲的孩子就是人生的第一季，游戲是孩子的特權(quán)。她特別提到幼兒園小學(xué)化后果嚴(yán)重，特別導(dǎo)致“小三”現(xiàn)象，幼兒園提前教了一二年級知識只是眼前利益，三年級之后學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡。</font></b></h1><h3><b><font color="#ed2308"> 主導(dǎo)活動是指①最適合兒童發(fā)展水平；</font></b><b style="line-height: 1.8;"><font color="#ed2308"></font></b></h3><h3><b><font color="#ed2308">②最能滿足兒童需要的活動；③推動兒童實現(xiàn)最佳發(fā)展的活動。</font></b></h3><h3><b><font color="#ed2308"> 主導(dǎo)活動特征：⑴最經(jīng)常；⑵最適宜：原因①游戲是兒童天性的表現(xiàn)，體現(xiàn)了兒童自由的心向，游戲的自由品質(zhì)，享受著一種做出決定的自由。②游戲不僅可以滿足兒童的需要，還會使兒童產(chǎn)生新的需要。⑶最必須。原因①兒童享受游戲的特權(quán)②游戲促進(jìn)兒童身心的全面發(fā)展。主要表現(xiàn)在Ⅰ游戲促進(jìn)兒童身體的發(fā)展Ⅱ游戲可滿足和穩(wěn)定兒童的情感Ⅲ游戲促進(jìn)兒童認(rèn)知的發(fā)展Ⅳ游戲促進(jìn)兒童社會性的發(fā)展Ⅴ游戲促進(jìn)兒童益智，人格等全面發(fā)展。③游戲是兒童重要的學(xué)習(xí)方式。</font></b></h3><h3><b><u><font color="#167efb"> 游戲最大的特點是讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)或是第二學(xué)習(xí)。</font></u></b></h3> <h1><b><font color="#167efb"> 三、課程游戲化的精神實質(zhì)</font></b></h1><h1><b><font color="#ed2308"> ㈠游戲與幼兒園課程</font></b></h1><h1><b><font color="#ed2308"> 游戲與教學(xué)三種結(jié)合方式：分離式，插入式，整合式。</font></b></h1><h1><b><font color="#ed2308"> ㈡ 課程游戲化的實質(zhì)與內(nèi)涵：兒童觀，游戲觀，課程觀。</font></b></h1><h1><b><font color="#ed2308"> ㈢課程游戲化的表征：自由，自主，創(chuàng)造，愉悅。</font></b></h1> <h1><b><font color="#ed2308"> 培訓(xùn)</font></b><span style="line-height: 1.8;"><b><font color="#ed2308">從未落幕，它是新征程的開始，啟夢灣里充滿了歡聲笑語，一幅幅春風(fēng)化雨的感動，一份份隨風(fēng)潛入夜的濃情，伴隨我們做好幼教這份良心活，“路漫漫何其遠(yuǎn)兮 ，吾將上下求索”。</font></b></span></h1><h1><span style="line-height: 1.8;"><b><font color="#167efb"> </font></b></span><span style="line-height: 1.8;"><b><font color="#167efb">愛在教育，愿笑靨永遠(yuǎn)寫在孩子們的臉上，我們幼教人任重道遠(yuǎn)，揚帆起航！</font></b></span></h1><h3><span style="line-height: 1.8;"><b></b></span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3>
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