逐夢前行我們一直在路上——2019年第五屆強(qiáng)健心靈—教師勇氣更新公益研修活動在弋陽舉行

美友4402883

<h3>      為了凝聚更多教育正能量，幫助老師們喚醒心靈、啟發(fā)智慧，構(gòu)建開放、友善的高效課堂。2019年8月20日下午，2019年第五屆強(qiáng)健心靈—教師勇氣更新公益研修活動在弋陽縣教師培訓(xùn)中心二樓1號報告廳內(nèi)繼續(xù)?；顒佑蛇柛鹣袑W(xué)陳婷老師主持，外省市專家老師和弋陽當(dāng)?shù)匕嘀魅谓?00人參與。</h3><h3>          下午共有5場區(qū)域教育講座和1場融合教育講座。</h3><h3> </h3><h3><br></h3><h3></h3> 優(yōu)秀班主任成長的“三步曲” <h3>　　弋陽縣班主任專業(yè)委員會副理事長范喜敏緊緊圍繞“定位”“專業(yè)”“研究”三個關(guān)鍵詞和與會人員進(jìn)行探討。<br></h3><h3> 范老師以《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》為基準(zhǔn)，深入淺出地讓大家明白了班主任的重要性、成為班主任應(yīng)具備的條件以及班主任職責(zé)等。</h3><h3> 范老師以幽默的口吻解讀了他眼中的“專業(yè)”，他通過班主任的成長通病為切入點，點撥和引領(lǐng)大家從班主任工作價值、理念等方面向“老司機(jī)”看齊，掌握技能，體會個中滋味。范老師還從班主任研究層面、內(nèi)容、方式上給予了大家建議和方向，以供大家思考與借鑒。</h3><h3> 他說的沒錯，班主任工作不僅僅是任務(wù)式完成工作，而是有技術(shù)的高質(zhì)量完成工作，更是一種專業(yè)的、一直在路上的，具有內(nèi)涵的內(nèi)部成長。</h3><h3> </h3><h3></h3> 以良好的校風(fēng)影響家風(fēng)改變民風(fēng) <h3>　　弋陽縣家校合作協(xié)會會長汪有海從以服務(wù)弋陽教育和我縣家校需要為背景，為大家有條不紊從六種活動類型、組織建構(gòu)、策略及操作系統(tǒng)等介紹了弋陽縣家校實踐研究的歷程，他用“平衡發(fā)展”“提高指導(dǎo)”“升級評價”對我縣家校工作進(jìn)行了自診與反思。</h3><h3> </h3><h3><br></h3><h3></h3> 推動閱讀推動自己 <h3>　　弋陽縣教育夢●龜峰讀書聯(lián)盟會長汪燈發(fā)則以漆工、圭峰兩所中心小學(xué)如何培育點帶動面的先后經(jīng)歷，做了學(xué)校推動閱讀的經(jīng)驗分享。他告訴大家，閱讀和漢字是通往語文的兩條高鐵“識”字為首要，練字則是一生的功課，誦讀是永遠(yuǎn)的情人。閱讀其實就是看見自己，認(rèn)識自己，而寫作就是直面自己的，這些是生而為人最大的困難，所以需要我們用一生去面對。</h3><h3> </h3><h3><br></h3><h3></h3> 把自己“種”在教室里 <h3>　　來自弋江鎮(zhèn)第二小學(xué)的游園麗老師以“我們是誰”為開篇，從“迷?！遍_始，雖是講述了自身成長的疑惑，但卻說出了絕大部分教師的成長困惑。撥開迷霧后，為一群教師了建立“14間語文教室”。<br></h3><h3> 她說道，她堅持和“14間語文教室”里的老師們一同閱讀，并寫下心得感悟，定時上傳到“14間語文教室”的公眾號，也會“逼迫”大家定期練習(xí)毛筆字和誦讀。的確，現(xiàn)在的手機(jī)太“吸引”人了，有時候真的需要別人逼你一把，你才能靜下來讀書思考?！奥牎⒄f、讀、寫”是師生一起學(xué)習(xí)和成長的道路，返璞歸真，不單指學(xué)生而已。</h3><h3> </h3><h3><br></h3><h3></h3> 讓心理健康教育幫己助人 <h3>　　弋陽縣心理健康教育協(xié)會會長吳弋兵以“明白——悟——接受”“理解——善——美好”四詞兩字貫穿了他與心理健康教育協(xié)會的故事以及他對心理健康教育的理解。<br></h3><h3> </h3><h3></h3> 融合教育案例分享 <h3>　　來自豫章師范學(xué)院特殊教育系副主任，現(xiàn)擔(dān)任中國教育學(xué)會特殊教育分會理事；江西省特殊教育指導(dǎo)中心副主任；江西省國家特殊教育改革試驗區(qū)特聘專家；南昌市特殊教育專業(yè)委員會理事長劉明清為我們講述了他身邊的三個人，兩個故事。故事的主人公分別是一對來自臺灣的專業(yè)從事特殊教育教師公益培訓(xùn)的兩位教師，以及一位來自南昌市新材學(xué)習(xí)專職資源教師。<br></h3><h3> 故事內(nèi)容并不復(fù)雜，但卻足夠打動在座的每一位與會教師，我想動容的原因無非來自于臺灣夫妻對理想與情懷的解讀，還有來自南昌市的那位教師對于責(zé)任、態(tài)度還有專業(yè)的解釋。最美的東西有時都有一個共同點——純粹，身為教師的我們，最需要的是那份純粹，對于教育純粹的愛與向往，還有底線與專業(yè)，因為純粹才可歷久彌新，深入人心。</h3><h3><br></h3> <h3>　　六場講座，不同的主講人，不同的故事和內(nèi)容，但卻有著相同的目標(biāo)和方向，以及公益、適切、增能、多元、持續(xù)的原則，通過敘事分享展現(xiàn)和追求著了喚醒、直面、養(yǎng)心、強(qiáng)健，貼近了教師成長需求，收到了良好的培訓(xùn)效果。</h3><h3></h3> <h3>　撰稿：王蕊</h3><h3> 攝影：楊薇</h3><h3> 編輯：王蕊</h3><h3> 審核：吳曉慧</h3>