語文教材的正確打開方式——學(xué)院附中語文教師參加2019年統(tǒng)編九年級語文教材培訓(xùn)會

語文

<h3>　　2019年8月20日，許昌學(xué)院附屬中學(xué)語文教師赴許昌市第十二中學(xué)參加統(tǒng)編九年級教材培訓(xùn)活動。培訓(xùn)會為老師們更好的研讀統(tǒng)編教材，打通教材和中招之間的聯(lián)系，明確了方向。</h3><h3><br></h3> <h3>　　2012年啟動、2017年完成編寫的義務(wù)教育國家統(tǒng)編語文教材于2017年秋季新學(xué)期在全國正式使用。這凝聚著全國眾多專家巨大心血的教材,得到了一線教師的高度評價。</h3><h3> 因此，如何準(zhǔn)確研讀和高效利用教材是我們面臨的實際教學(xué)難題。</h3> <h3> 本次培訓(xùn)由許昌市教研主任葉世慧老師牽頭組織，上午的培訓(xùn)共有6位來自許昌市不同學(xué)校的老師分單元解析。</h3> <h3> 上午的培訓(xùn)主要針對“統(tǒng)編教材初中語文九年級上、下冊”教材的“編寫思路，基本體例，教學(xué)指導(dǎo)及實施建議，教學(xué)重難點”等進(jìn)行了全面解析。讓我們對新教材有了比較全面、系統(tǒng)的認(rèn)識和理解。</h3> <h3>一、沈貝貝老師</h3><h3> 沈主要分析了九年級語文統(tǒng)編教材的整體特點：立德樹人的指導(dǎo)思想、雙線組元的組織框架、三位一體的閱讀體系、助學(xué)系統(tǒng)的助學(xué)效用。</h3> <h3>二、韓連景老師</h3><h3> <font color="#808080">韓老師主要就古詩文教學(xué)進(jìn)行了專題解析，她認(rèn)為：初中古詩文教學(xué)，貴在激趣、貴在誦讀、貴在搭橋。</font></h3> <h3>三、軒雅婷老師</h3><h3> 軒老師分享的主要內(nèi)容是如何進(jìn)行小說閱讀教學(xué)，就文章思路梳理、語言品味、思想內(nèi)容體悟說出了自己的見解。</h3> <h3>四、田曉麗老師</h3><h3> 田老師主要分析了名著閱讀的課程化問題和群文閱讀的方式教學(xué)。</h3> <h3>五、陳麗蕊老師</h3><h3> 陳老師主要談了九年級下冊的文言文教學(xué)和名著閱讀方面的教學(xué)建議。她認(rèn)為，語文教師應(yīng)該具備先讀者、導(dǎo)讀者、設(shè)計者、組織者等多重身份。</h3><h3><br></h3> <h3>六、蔡欣欣老師</h3><h3> 蔡老師主要談了戲劇教學(xué)方面的問題，同時就初三語文教學(xué)中閱讀教學(xué)和專題復(fù)習(xí)的時間安排提出了自己的見解。</h3> <h3>　　下午，河南省文科教研室主任丁亞宏老師主要探究了統(tǒng)編教材的高效使用。分以下幾點展開：</h3><h3> 1.有關(guān)育人的方向性問題</h3><h3> 2.有關(guān)學(xué)生課堂時效問題</h3><h3> 3.有關(guān)教材例子使用問題</h3><h3> 4.有關(guān)寫作的序列化問題</h3> <h3>　　本次培訓(xùn)收獲頗豐，簡單介紹幾點：</h3><h3> 1.要具備單元整合教學(xué)的觀念：將單元訓(xùn)練的能力點分散到各課，分步驟有計劃的進(jìn)行訓(xùn)練；備課學(xué)習(xí)的重點應(yīng)該前后勾連，反復(fù)強化、鞏固、穩(wěn)步推進(jìn)。</h3><h3> 2.運用“1+x”教學(xué)實現(xiàn)“三位一體”的閱讀教學(xué)體系的育人目標(biāo)?！?”指單篇教讀課文，“+”指遷移運用，“x”指自讀課文、課外閱讀讀本。</h3><h3> 3.授之以漁，要交給學(xué)生讀書的方法，倡導(dǎo)“一課一得”，觸類旁通。</h3><h3> 4. 區(qū)分不同的課型，采用不同的教學(xué)方法。</h3><h3> 5. 不同的文體教學(xué)要區(qū)分，強化文體教學(xué)意識。</h3> <h3>　　</h3> <h3>　　掌握正確的教材打開方式，助力中招！</h3>