守初心思教育不負(fù)芳華——神木市“木鐸”計(jì)劃小學(xué)教務(wù)主任綜合能力提升高級(jí)研修班（第二期）

雪梅

<h3>　 “水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力；風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無(wú)力?！睕](méi)有深厚的底蘊(yùn)，船行無(wú)力，雙翼難飛，何談前行？</h3><h3> 作為學(xué)校的管理者，更應(yīng)是羽翼豐滿的飛翔者。8月19日，神木市“木鐸”計(jì)劃小學(xué)教務(wù)主任綜合能力提升高級(jí)研修班開(kāi)啟第二天學(xué)習(xí)之旅。<br></h3> <h3>　　活動(dòng)由神木市第十一小學(xué)楊琴琴老師主持。</h3> <h3>　　上午，長(zhǎng)春市清華實(shí)驗(yàn)學(xué)校胡忠成老師作了《建立新型的師生關(guān)系，構(gòu)建適合學(xué)生的課堂》的講座。胡老師分享了自己豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，并以案例形式直觀呈現(xiàn)出來(lái)，詳實(shí)詮釋了如何建立新型師生關(guān)系，如何做一名優(yōu)秀的班主任。<br></h3> <h3>　　他的導(dǎo)師曾經(jīng)告誡他：“你這一輩子不一定有機(jī)會(huì)成為教育家，但是你不可以缺少教育家的情懷”。胡老師的情懷就在與他朝夕相處的每一孩子身上。他把自己的課堂當(dāng)成天堂，他模糊掉了學(xué)生成長(zhǎng)路上的非原則性的“錯(cuò)誤”，他彎下腰與孩子們對(duì)話，他欣賞市級(jí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上“不務(wù)正業(yè)”的孩子......胡老師用接地氣的幽默語(yǔ)言詳細(xì)剖析了一線教育教學(xué)工作中的常見(jiàn)問(wèn)題，發(fā)人深省。</h3> <h3>　　胡老師說(shuō)到“與孩子對(duì)話，老師彎下去的不僅是身體還有角度，作為教育者，在我們與學(xué)生之間切莫關(guān)上了門，又關(guān)上了窗，應(yīng)該在與學(xué)生中間，永遠(yuǎn)留一條綠色通道，讓孩子話有處說(shuō)，情有處訴?！?lt;/h3> <h3>　　他秉承“教生十過(guò)，不如獎(jiǎng)生一長(zhǎng)”的理念，指出教師的職責(zé)在于喚醒，教師要精于營(yíng)造育人氛圍，創(chuàng)建學(xué)生自主管理模式，做學(xué)生成長(zhǎng)路上指點(diǎn)迷津的人。</h3> <h3>　　胡老師精彩生動(dòng)的教育教學(xué)實(shí)例、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，聽(tīng)起來(lái)笑談，實(shí)則有內(nèi)涵，直擊學(xué)員們的內(nèi)心深處。</h3> <h3>　　下午，吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨委書(shū)記陳曉梅進(jìn)行了《做教育路上的飛翔者》的講座。陳書(shū)記用了21個(gè)故事，從不曾明了的追求、像呼吸一樣自然、投入的愛(ài)一次、從容淡然方自在、留一種美好給自己這五個(gè)方面并結(jié)合工作實(shí)際進(jìn)行了聲情并茂的講解。</h3> <h3>　　水因溫度的不同，呈現(xiàn)出三種狀態(tài)：冰、水、氣。作為教師就應(yīng)讓自己升溫，達(dá)到飛起來(lái)的狀態(tài)，成為一名飛翔者。</h3> <h3>　　她提倡學(xué)校的改革要像呼吸一樣自然，讓教師幸福地教，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。她所倡導(dǎo)的改革沒(méi)有大刀闊斧，更多的是從常規(guī)的教育、教學(xué)、科研等方面抓起。從“4+4+4”的教研常態(tài)，到“3+3+3”的教師隊(duì)伍建設(shè)，以及基于學(xué)生的三項(xiàng)特長(zhǎng)、兩項(xiàng)終身愛(ài)好和三個(gè)一的目標(biāo)培養(yǎng)，無(wú)一不體現(xiàn)了如呼吸一樣的改革理念。</h3> <h3>　　她結(jié)合自身的管理經(jīng)驗(yàn)，從貼近管理者的角度，引領(lǐng)學(xué)員明確學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是有教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政管理的領(lǐng)導(dǎo)。做管理者，要學(xué)會(huì)融合，善于集聚所有力量。</h3> <h3> 最后，陳書(shū)記告誡大家，身為領(lǐng)導(dǎo)者要做一個(gè)讓教師瞧得起的人；要做一個(gè)讓自己心安的人；要做一個(gè)讓學(xué)校驕傲的人；要做一個(gè)讓歷史銘記的人。陳書(shū)記的講座深入淺出，引人入勝。</h3> <h3>　　兩場(chǎng)動(dòng)人心弦的講座，讓我們領(lǐng)略到了專家們獨(dú)特的個(gè)人魅力，同時(shí)讓我們開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我們站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路該如何去走。</h3> <h3>　　學(xué)員心得體會(huì)。</h3> <h3>　　胡忠成教授通過(guò)三個(gè)交流話題（我是怎樣想的？我是怎樣做的？為什么這樣做？）“一線串珠式”地進(jìn)行了講座，其中穿插了多個(gè)教育教學(xué)案例及個(gè)人成長(zhǎng)故事，來(lái)詮釋了自己的教育教學(xué)理念。一言以蔽之，胡教授所有的經(jīng)歷凝煉成六個(gè)字：“教育根植于愛(ài)”。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我生活中最主要的東西是什么？我毫不猶豫地回答：對(duì)孩子的愛(ài)?！焙蠋煹陌咐故局?，一個(gè)個(gè)案例，一回回?fù)肀?，一次次熱淚盈眶，一幕幕和諧師生對(duì)話之情景……我們看到的那不是案例，不是擁抱，不是眼淚，不是對(duì)話，我們看到的那是感動(dòng)，那是溫暖，那是信任，那是一抹教育的陽(yáng)光，那是一縷教育的春風(fēng)，那是一份教育的果實(shí)，那是根植于教育者心中的愛(ài)的收獲。高爾基也說(shuō)過(guò)： “誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子?！笔前?，沒(méi)有愛(ài)，何來(lái)教育？身為一名教育工作者，這些理論，我們知道，但是我們真的做到了嗎？原來(lái)，知道不等于做到。我希望我們每一位教育者不僅僅是一位“理論學(xué)習(xí)者”，更應(yīng)該是一位心懷大愛(ài)的“行動(dòng)者”……</h3><h3> ——馬彩艷</h3> <h3>　　今天的培訓(xùn)，猶如木鐸，雖已結(jié)束，但是聲聲震耳，陳福老師的話依然縈繞在耳邊。我們總說(shuō)“人無(wú)完人”，但也未必“一無(wú)是處”，每個(gè)孩子都是一獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，理應(yīng)得到我們的尊重和認(rèn)同。一位好的老師總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，用長(zhǎng)處來(lái)“成事”，而不是揪住學(xué)生的短處，拿短處“說(shuō)事”。殊不知，個(gè)人發(fā)展要揚(yáng)長(zhǎng)避短，人的成長(zhǎng)需要取長(zhǎng)補(bǔ)短。</h3><h3> 這段話真的是觸動(dòng)了我們內(nèi)心的琴弦，我不禁沉思:孩子的一生如此之長(zhǎng)，為什么要在小學(xué)，要在那么一件事，一次考試，一個(gè)錯(cuò)誤中將孩子死死定性，扣上一頂頂大帽子，讓孩子再無(wú)翻身之日?我們一定要學(xué)會(huì)包容、寬容，讓孩子好好長(zhǎng)大，因?yàn)橐磺薪杂锌赡堋?lt;/h3><h3> —— 康曉琴</h3> <h3> 盡享木鐸金聲，提升職業(yè)人生</h3><h3> 胡忠成老師說(shuō)：“教師把課堂當(dāng)作天堂，才是最幸福的時(shí)刻，學(xué)生才會(huì)成為天使。”</h3><h3>的確，要成為一名幸福的老師，不僅要把教師這一職業(yè)當(dāng)作自己一生最愛(ài)的事業(yè)，更要以畢生的經(jīng)歷去充實(shí)、去豐富。讓每一天，每一月，每一年的樸實(shí)無(wú)華的工作成為我們教育生涯和幸福人生不可或缺的華美篇章。</h3><h3> 作為學(xué)校和教師，要做好教育工作，就要發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而讓他們的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)展。要向?qū)W生汲取智慧，走進(jìn)孩子們的生活和心靈，努力促進(jìn)孩子成為最好的自己。教育不僅只是關(guān)心今日生命之享用，還應(yīng)該關(guān)懷明日生命之發(fā)展。</h3><h3> 我們教育學(xué)生立志成才，好學(xué)明禮；而我們遠(yuǎn)行千里來(lái)到美麗的杏壇春城，盡享木鐸金聲之教育，又何嘗不是博學(xué)篤行，為教育厚積而薄發(fā)呢？</h3><h3> 讓我們：</h3><h3> 守初心，思教育，不負(fù)芳華；</h3><h3> 定信念，育新人，牢記使命。</h3><h3> —— 奧會(huì)軍</h3><h3><br></h3> <h3>　　胡忠成老師以幽默風(fēng)趣、妙語(yǔ)連珠的講課方式，用自己的親身經(jīng)歷給我們闡述了一個(gè)道理，只有受學(xué)生愛(ài)戴的老師才會(huì)獲得幸福感，相反讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之的老師則不會(huì)獲得幸福！胡老師說(shuō)“這輩子不一定能成為一名優(yōu)秀的教育家，但是必須要擁有一個(gè)教育家的情懷！”沒(méi)錯(cuò)，每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該有自己的教育情懷，有自己的教育理想，沒(méi)有理想的人生，終會(huì)缺少奮進(jìn)的力量，喪失生命的激情，最后會(huì)讓平凡變成了平庸，并慢慢演變成人生的不幸。我希望在以后的工作中、生活中自己能夠尊重內(nèi)心，用心教育，俯下身體，蹲下思想，不再只用考卷成績(jī)給學(xué)生貼標(biāo)簽，注重孩子們?nèi)姘l(fā)展，積極激發(fā)孩子們的蓬勃朝氣。做一名幸福教師！平凡而不平庸！</h3><h3> —— 馬芳</h3> <h3>撰稿:張君芳(神木市礦區(qū)第一小學(xué))</h3><h3> 賀雪梅(神木市大柳塔第一小學(xué))</h3><h3>攝影:屈斌(神木市第七小學(xué))</h3><h3>審核:康曉琴(神木市第六小學(xué))</h3>