<h3>觀察時間：2019年8月</h3><h3>觀察地點：室內(nèi)建構(gòu)區(qū)</h3><h3>觀察班級：中班</h3><h3>觀察對象：于沐晨 王若一 李熙桐 付若妍</h3><h3>觀察方法：追蹤記錄法</h3><h3>觀察者：董穎 袁子杰</h3><h3>觀察背景： </h3><h3>8月15日這天，我們像往常一樣進行區(qū)域活動，沐晨、一一這兩位小朋友一直是很熱衷于搭建游戲的，而且今天選擇了從樓上哥哥姐姐班借過來的新積木，小朋友的熱情更高漲了。</h3><h3>小朋友們都在很開心的進行搭建游戲。有的自己搬大積木，有的在和同伴一起搭城堡。</h3> <h3><font color="#39b54a">觀察分析：</font></h3><h3><font color="#39b54a">孩子們很喜歡大建構(gòu)游戲區(qū)，對這個區(qū)域有著濃厚的興趣，每次進入到建構(gòu)區(qū)就很興奮，他們可以自由，自主，獨立而協(xié)作的進行，他們的想法比平時教師的想法還要獨特，他們的創(chuàng)造力，想象力都更加豐富。</font></h3><h3><br></h3><h3>開始四個人分成了兩組，各自進行搭建，分工明確，有的負責拿積木，有的負責進行搭建，很快小小工程師們很快就搭建好了自己想要搭建城堡的雛形。<br></h3> <h3><font color="#39b54a">觀察分析：</font></h3><h3><font color="#39b54a">中班幼兒在游戲開始就出現(xiàn)分組，分工與合作，建構(gòu)活動開始時，他們也立馬有了想法，有了目的，幼兒之間就有了明確的分工，這種分組，分工與合作提高了他們的搭建速度。</font></h3><h3><font color="#39b54a"><br></font></h3><h3>白描實錄一：</h3><h3>漸漸的兩組都搭建好了，積木也越來越少，這時于沐晨發(fā)現(xiàn)自己的積木不夠了，于是拿了李熙桐組的一塊兒積木，李熙桐看到后跟于沐晨搶，并說“我先拿的”</h3><h3>于沐晨：“啊，分享一下嘛”</h3><h3>李熙桐：“我的”</h3><h3>這是付若妍說“交給李熙桐”</h3><h3>李熙桐：“啊，我的”</h3><h3>然后付若妍將于沐晨從李熙桐那里拿的積木從于沐晨手里的拿了過來。</h3><h3>于沐晨說“我也需要”</h3><h3>李熙桐將于沐晨一個大積木碰掉了，于沐晨說“你碰這兒干嘛”“討厭你”</h3><h3>李熙桐：“哼 我也討厭你”</h3><h3>付若妍將之前的積木還給了李熙桐。</h3><h3>李熙桐：“我先拿的，你搶我的”</h3><h3>于沐晨：“我也要”</h3><h3>李熙桐：“我也要玩”</h3><h3>付若妍：“咱們交換玩兒不行嗎，她玩會兒怎么了”</h3><h3><br></h3> <h3><font color="#39b54a">觀察分析：在進行區(qū)域時，常常會因為積木等物品不夠發(fā)生爭搶，于沐晨的爭搶因為是因為他對玩具產(chǎn)生的興趣和急于求玩的心理需求所導致的，他們往往強烈地“以自我為中心”，對自己的情緒和需要缺乏控制能力和恰當?shù)谋磉_能力，所以不能和同伴友好的相處。這也是孩子們交往的一種方式，付若妍在其中調(diào)解兩人矛盾，有較好的觀念。</font></h3><h3><font color="#39b54a"><br></font></h3><h3><font color="#010101">白描實錄二：</font></h3><h3><font color="#010101">后于沐晨說“我都沒有積木啦”</font></h3><h3><font color="#010101">付若妍：“讓你不給她了”</font></h3><h3><font color="#010101">于沐晨：“我沒有了”</font></h3><h3><font color="#010101">這時王若一說“大家一起玩”</font></h3><h3><font color="#010101">于沐晨看向付若妍說“給我一個”</font></h3><h3><font color="#010101">付若妍說“不要”</font></h3><h3><font color="#010101">于沐晨看向王若一“給我個吧王若一”</font></h3><h3><font color="#010101">王若一“不可以”</font></h3><h3><font color="#010101">付若妍“我也不可以”</font></h3><h3><font color="#010101">于沐晨看向李熙桐“你呢”</font></h3><h3><font color="#010101">李熙桐“我也不可以”</font></h3><h3><font color="#010101">于沐晨“那我也沒有了”</font></h3><h3><font color="#010101">李熙桐將自己的一塊兒積木給了于沐晨，于沐晨“謝謝”</font></h3><h3><font color="#010101">王若一“我們一起玩，我們一起弄城堡吧一起玩”</font></h3><h3><font color="#010101">于沐晨“那我們一起合體吧”</font></h3><h3><br></h3> <h3><font color="#39b54a">觀察分析：在幼兒心里吵架鬧別扭是正常的，這也是他們交往溝通的一種方式，他們有時會因為一件小事吵架，也會因為一句話很快和好如初，這就是孩子 。</font></h3><h3><font color="#39b54a"><br></font></h3><h3><font color="#39b54a"><br></font></h3><h3><font color="#010101">最后，他們的城堡建好了，很開心</font></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3><font color="#ff8a00">回應策略：</font></h3><h3><font color="#ff8a00">在游戲結(jié)束后進行分享與交流，說說在進行區(qū)域游戲時發(fā)生了什么事情，對同伴兒提出的問題進行分析和解決。</font></h3><h3>在此次區(qū)域活動時四名幼兒發(fā)生了爭搶玩具事情，在交流時我們可以讓幼兒說說自己的問題和如何解決問題，正確引導幼兒減少在活動中發(fā)生爭搶玩具行為。同時鼓勵幼兒模仿學習禮貌用語，同時可以通過故事的熏陶，幫助幼兒養(yǎng)成友好、謙讓的良好習慣。</h3><h3><br></h3><h3><font color="#ff8a00">引導幼兒學說一些常用的交往語言，幫助幼兒學會一些交往的技巧。</font></h3><h3>從以上案例不難看出，參與游戲的方式以及能否遵守群體游戲的規(guī)則成為幼兒愉快地進行群體游戲的重點。中班幼兒同伴間的交往越來越頻繁，掌握交往的方法和技巧也成為培養(yǎng)他們的交往能力的關(guān)鍵。</h3>
桐乡市|
桐城市|
鄱阳县|
红原县|
疏附县|
平湖市|
台东市|
山阴县|
石河子市|
宁安市|
广东省|
吐鲁番市|
石台县|
凤山市|
运城市|
桂东县|
乳源|
绥宁县|
兴隆县|
新郑市|
独山县|
韩城市|
东城区|
抚顺县|
全椒县|
玉林市|
乃东县|
纳雍县|
肇庆市|
枣阳市|
分宜县|
额尔古纳市|
营口市|
珠海市|
栾城县|
灵山县|
得荣县|
漳浦县|
海城市|
中牟县|
沐川县|