阿媽的香氣—精讀坊白飯小組《泥土里的想念》研讀

深圳市龍華區(qū)龍為小學(xué)

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        漢字都會寫，“一橫一撇一捺”是“大”，“點-撇-橫-豎-撇-捺”是“米”。你嘗試過用腦袋和身體寫字嗎？精讀坊一班的學(xué)習(xí)活動就在有趣的身體書寫漢字游戲中拉開了序幕。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>小組破冰緣系百千</b></h1> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        緣分讓我們相聚于青島，相識于精讀坊一班，相知于小組之內(nèi)。天南海北話自己，彼此的認(rèn)識和連接也更為緊密。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        選組長、取組名、編口號，討論探討中，彼此的距離越拉越近。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        白飯：一粒一粒小小的米粒，粘聚在一起，普通卻不能舍棄。白飯可甜可咸，能中能外，我們愿做一顆米粒，把營養(yǎng)喂給孩子，我們看孩子也是白飯，等著我們給予百味。我們就是白飯組！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        大家鄭重地簽上自己的名字，愿做匯聚成白飯的那一顆米粒。我們相信：白飯白飯，能量無限！</h3> <h3>　　能量無限的我們也想認(rèn)識更多的你們，愿意多多了解我們嗎？我們是白飯組。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>書本研讀收獲分享</b></h1> <h3>　　冷玉斌老師作為一班導(dǎo)師，從主題與情感、小說的要素和敘事手法三方面為老師們進(jìn)行《泥土里的想念》整本書賞析給出了閱讀指導(dǎo)和教學(xué)建議。</h3> <h3>　　在冷老師的建議之下，全體老師進(jìn)行了為時半小時的靜默式閱讀。1班的閱讀教室里安安靜靜，只聽得到老師們翻閱書本的摩挲聲，老師們沉浸于《泥土里的想念》中阿媽的香氣之中。</h3> <h3>　　閱讀完成后，小組成員們圍繞自己的體悟交流自己的看法。組長張雅麗老師從小說的人物形象出發(fā)，剖析了阿媽、撒拉、張?zhí)热宋锝巧奶攸c；王娟老師從阿媽對待各種族孩子們的態(tài)度，談了阿媽的“大愛”；張暢老師從阿媽的香氣和撒拉的哭泣兩條主線出發(fā)，解析出人物的成長和文章的生成；于盛楠老師從小說故事內(nèi)容和張?zhí)娜宋镄蜗蠓崔D(zhuǎn)談到了故事構(gòu)思的巧妙；艾靜老師從書本的獨(dú)特封面提出了從封面看故事的想法……</h3> <h3>　　萬千思緒在小組成員的整理過程中繪成了一幅思維導(dǎo)圖。我們從豎式思維圖展現(xiàn)了我們的研讀過程，以放射式思維導(dǎo)圖展現(xiàn)了我們的研讀內(nèi)容重點。</h3> <h3>　　小組交流分享過程中，張暢老師作為我們小組的代表壓軸上場。張老師在前面老師分享的基礎(chǔ)上談到了如下觀點：<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">宋安娜老師這本書的封皮很有特色，傳統(tǒng)的中國刺繡，一個外國小女孩，端午節(jié)的毒蟲，虎頭的形像，看似矛盾又統(tǒng)一?！赌嗤晾锏南肽睢愤@個題目，主體是誰?對象又是誰?疑問和猜想是推動我們閱讀的動力。</span></h3> <h1 style="text-align: center;"><b>連線編輯升華認(rèn)知</b></h1> <h3>　　冷老師充分肯定了在場老師們的感悟。為了讓在場老師們更加了解宋安娜老師的寫作初衷，冷老師在線聯(lián)線《泥土里的想念》的責(zé)任編輯焦婭楠老師，焦老師從宋老師的采訪、宋老師的住處以及中國包容性的大國風(fēng)度等多方面。為老師們做了詳細(xì)的闡釋。</h3> <h3>　　最后，冷老師從作品的背景出發(fā)，從天津衛(wèi)到租借到侵華戰(zhàn)爭。抽絲剝繭般的指導(dǎo)有撥云見日的功效。</h3> <h3>　　一本書，一段情，系一段緣。《泥土里的想念》里有著撒拉對阿媽、對中國的想念。百千也將牽引我們對于閱讀和寫作的無限眷念。</h3>