廣納賢才助治學(xué)之業(yè)，名師課堂點(diǎn)教學(xué)之睛——迎北京教科研及一線專家示范課

浐灞教育·浐灞第十二小學(xué)

<h3>“量材授職，則政成于舉。”2019年8月15日，黃岡師生懷著滿腔熱忱，齊聚多功能廳，迎接來(lái)自北京市教科研及一線教學(xué)專家的蒞臨指導(dǎo)。</h3> <h3>本次活動(dòng)由吳暉督學(xué)主持。</h3> <h3>歡迎儀式順利開(kāi)展，到場(chǎng)的教學(xué)專家有:</h3><h3>何郁(語(yǔ)文)—北京市朝陽(yáng)區(qū)教研中心語(yǔ)文學(xué)部負(fù)責(zé)人、高中語(yǔ)文教研員北京市特級(jí)教師，北京市中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人。</h3><h3>王曉惠(語(yǔ)文)—北京市八十中學(xué)棗營(yíng)分校教學(xué)主任，市中學(xué)語(yǔ)文骨干教師。</h3><h3>李舒宇(數(shù)學(xué))—中學(xué)高級(jí)教師，國(guó)家級(jí)骨干教師，北京市特級(jí)教師，遼寧省特級(jí)教師，遼寧省數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人。</h3><h3>許艷新(英語(yǔ))—北京市第八十中學(xué)初中英語(yǔ)教師，高級(jí)教師，英語(yǔ)特級(jí)教師，英語(yǔ)教研組長(zhǎng)。</h3><h3>張春麗(物理)—北京市朝陽(yáng)區(qū)教研中心物理教研員，正高，特級(jí)教師。</h3><h3>蘭俊耀(化學(xué))—北京市朝陽(yáng)區(qū)教研中心高中教研室主任，特級(jí)教師，北京市特級(jí)教師評(píng)審委員。</h3> <h3>楊金安總校長(zhǎng)致歡迎詞。</h3> <h3>　　楊金安總校長(zhǎng)向何郁研究員頒發(fā)聘書(shū)并接受掛牌。</h3> <h3>　　上午，北京市語(yǔ)文骨干教師王曉惠為現(xiàn)場(chǎng)師生上示范課。</h3> <h3>王曉惠老師的示范課題是:</h3><h3> 記敘文閱讀專題(一)——理清思路、概括內(nèi)容。</h3><h3> 課上，王老師提出了對(duì)初中生現(xiàn)代文閱讀整體感知的要求。她強(qiáng)調(diào)，要把握文章中心，理解段落關(guān)系，理清主旨思路。</h3><h3> 王老師十分重視在課堂上與學(xué)生的溝通互動(dòng)，她充分運(yùn)用提出問(wèn)題、交流討論、現(xiàn)場(chǎng)答疑的方法，幫助學(xué)生更快更好的掌握知識(shí)點(diǎn)?，F(xiàn)場(chǎng)氛圍十分熱烈，同學(xué)們回答問(wèn)題積極主動(dòng)，聲音洪亮。</h3><h3> 王老師十分注重走到學(xué)生身邊去解答問(wèn)題，引導(dǎo)思路?！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”，她積極為同學(xué)們總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提供學(xué)習(xí)方法。在她的指導(dǎo)下，同學(xué)們?cè)陂喿x中段落劃分清晰，文章層次明了，他們紛紛表示，學(xué)習(xí)變得更加有趣了！</h3><h3></h3> <h3>　　示范課結(jié)束后，王老師與聽(tīng)課教師進(jìn)行了互動(dòng)交流，就聽(tīng)課感受，思考及收獲做簡(jiǎn)略分享。王老師提出，針對(duì)在課堂上教授課本內(nèi)容的時(shí)間不夠的問(wèn)題，解決方案是在教學(xué)前將課本的內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)整合，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生所學(xué)進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)面對(duì)面的精摳細(xì)研，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)點(diǎn)上形成自己的答題思路。</h3> <h3>小學(xué)部語(yǔ)文老師提出兩點(diǎn)問(wèn)題:</h3><h3>1.小組合作適合小學(xué)的哪個(gè)階段？</h3><h3>2.分組合作展示文段，預(yù)期要達(dá)到怎樣的效果？</h3> <h3>　　初中部語(yǔ)文老師提問(wèn):在有限的課堂時(shí)間里，針對(duì)寬篇幅，寬單元的整合時(shí)，有哪些需要老師注意的地方，請(qǐng)王老師為老師們提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)，與教師們分享。</h3> <h3>　　歷史老師提問(wèn)在語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文教學(xué)方式當(dāng)中，有哪些教學(xué)方法可在歷史教學(xué)當(dāng)中作為借鑒？</h3> <h3>還有教師提問(wèn):</h3><h3>1.在有限的課堂時(shí)間中，除了必講的課內(nèi)知識(shí)，課外知識(shí)是如何引入的？</h3><h3>2.學(xué)生之間小組合作的關(guān)鍵模式是怎樣實(shí)現(xiàn)的？</h3> <h3>　　對(duì)于黃岡教師們提出的問(wèn)題，王老師始終仔細(xì)聆聽(tīng)，并耐心的做了細(xì)致解答，教師們受益頗多。</h3><h3><br></h3><h3> 王曉惠老師利用今天上午的課堂實(shí)踐，有效的告訴大家如何合理安排課堂時(shí)間，讓學(xué)生們?cè)谧疃痰臅r(shí)間里掌握最扎實(shí)的知識(shí)點(diǎn)，在每個(gè)題型上都能形成自己的答題思路，使學(xué)生們基本可以做到同一類(lèi)型題上不丟分，這樣的課堂，才是“真語(yǔ)文”的表現(xiàn)！展示了學(xué)生在課堂上由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程，喧囂過(guò)后是沉寂，我們?cè)陂喿x的過(guò)程中需要這樣的課堂。</h3> <h3> 初中部郭雪健</h3>