<h3>持之以恒，必有奇效</h3><h3>——再聽李沖鋒博士報(bào)告《四輪驅(qū)動(dòng)助力教師專業(yè)發(fā)展》</h3><h3>四輪驅(qū)動(dòng)助力教師專業(yè)發(fā)展</h3><h3>———李沖鋒</h3><h3>教而不研，行而不遠(yuǎn)。教師專業(yè)發(fā)展的螺旋槳：教學(xué)，科研，閱讀，寫作，熱愛是前提。插上兩個(gè)翅膀：理想，毅力。理想是成為中國最卓越的教師。</h3><h3>毅力：目標(biāo)雖遠(yuǎn)，持行必至。持之以恒，必有奇效！持之以恒 久必芬芳。</h3><h3>沒有一個(gè)人天生是優(yōu)秀的。</h3><h3>一、教學(xué)——打造代表課。</h3><h3>1.代表課是最能夠代表教師現(xiàn)有教學(xué)水平的課。</h3><h3>2.代表課的意義：促進(jìn)教師高水平的教學(xué)發(fā)展。</h3><h3>3.建議：認(rèn)真磨好一節(jié)課。</h3><h3>五磨：一磨教材解讀。二磨教學(xué)設(shè)計(jì)。三磨課堂教學(xué)。四磨教學(xué)反思。五磨經(jīng)驗(yàn)提升。</h3><h3>一個(gè)協(xié)了三年教案的教師未必是優(yōu)秀教師，一個(gè)寫了三年教學(xué)反思的教師就能成為一名好教師。</h3><h3>經(jīng)驗(yàn)…+反思=成長(zhǎng)。</h3><h3>4.如何磨課？</h3><h3>一充分發(fā)揮教研組集體力量。多人勝一人。群體動(dòng)力學(xué)。</h3><h3>二是適當(dāng)請(qǐng)教育教學(xué)專家介入。</h3><h3>（1）共同備課來磨課，</h3><h3>（2）一課多上來磨課，</h3><h3>（3）多次研討來磨課。</h3><h3>（4）及時(shí)寫作來磨課。</h3><h3>代表課成果：</h3><h3>（1）詳細(xì)完整的教材解讀。</h3><h3>（2）理想的一份教學(xué)設(shè)計(jì)。（10次后）</h3><h3>（3）課堂實(shí)錄的整理結(jié)果。（最好的那一遍）</h3><h3>慢就是快。</h3><h3>要素相同，結(jié)構(gòu)不同，功能相同。</h3><h3>（4）教學(xué)研討的整理記錄。</h3><h3>（5）每次教學(xué)的教學(xué)反思。</h3><h3>（6）教學(xué)過程案例故事。</h3><h3>（7）上代表課的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。（建議，措施）</h3><h3>發(fā)表意識(shí)，每個(gè)方面都可能發(fā)表。</h3><h3>從來不投就不能發(fā)表。只要投就有可能發(fā)表。持之以恒就一定能發(fā)表。</h3><h3>不同的學(xué)科區(qū)別對(duì)待，學(xué)校給改變空間，爭(zhēng)取發(fā)展空間，</h3><h3>辦法總比困難多。</h3><h3>每篇文章要有完整性和獨(dú)立性。</h3><h3>二、科研——做點(diǎn)小課題。</h3><h3>魏書生說 ，潛心育人，校?？沙蓛敉?。忘我科研，時(shí)時(shí)能在天堂。</h3><h3>1.立足教學(xué)</h3><h3>2.小題做起</h3><h3>3.舊題新做</h3><h3>4.新題新做</h3><h3>建議：結(jié)合代表課的打造，每學(xué)期做一個(gè)小課題。</h3><h3>（一）問題意識(shí)</h3><h3>留心處處皆學(xué)問，學(xué)問處處需留心。</h3><h3>問題意識(shí)心存間，科研課題處處在。</h3><h3>（二）視角意識(shí)。</h3><h3> 蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來。</h3><h3>特別是閱讀和寫作，讓我慚愧，讓我癡迷。</h3><h3>李老師諍諍有詞地告訴我們：讀什么書？</h3><h3>一是讀幾本看家的書，</h3><h3>二是讀幾本難懂的書，</h3><h3>三是讀幾本經(jīng)典的書，</h3><h3>四是讀一些專業(yè)外的書。</h3><h3>關(guān)于怎么讀書？</h3><h3>一是持續(xù)而適度的閱讀；</h3><h3>二是要把經(jīng)典與前沿相結(jié)合去讀；</h3><h3>三是要把博觀與約取相結(jié)合去讀。</h3><h3> 他說了自己讀書的經(jīng)歷，又列舉了好多讀書的事例，讓我們每天睡覺前讀10頁書試試。</h3><h3>關(guān)于寫作。他說，首先要樹立“成果意識(shí)”。試問自己，一學(xué)期過去了，我們的教學(xué)留下了什么？一年又過去了，我們的教學(xué)留下了什么？一輩子過去了，我們的教學(xué)又留下了什么？當(dāng)我們什么都沒留下的 時(shí)候，有人總結(jié)說成功者的秘密是時(shí)間的利用。</h3><h3>他還用北京大學(xué)王恩哥校長(zhǎng)提醒我們，記住“兩個(gè)秘訣”：一個(gè)是健康的秘訣在早上，一個(gè)是成功的秘訣在晚上。愛因斯坦說過：人的差異產(chǎn)生于業(yè)余時(shí)間。業(yè)余時(shí)間能成就一個(gè)人，也能毀滅一個(gè)人。</h3><h3> 管建剛老師在他的《教師成長(zhǎng)的秘密》一書中寫到：一個(gè)老師要從“平凡”走向“卓越”，他的10%是什么？現(xiàn)在，我要清清楚楚、明明白白地告訴你，就兩個(gè)字：記錄。一天工作以8小時(shí)計(jì)算，480分鐘，你要能勻出10%的時(shí)間，或者多付出10%的時(shí)間，即48分鐘，用在記錄上，記錄當(dāng)天的教育喜悅、教育煩惱、教育小失敗、教育智慧，記上三年，你一定能從“平凡”走向“優(yōu)秀”，再記五年，你一定能從“優(yōu)秀”走向“卓越”。</h3><h3>李博士說：每個(gè)人都有豐富的思想，每個(gè)人的思想都有其獨(dú)特之處。有的人想過也就想過了，如鳥兒劃過天空不留痕跡。有的人則把它記錄下來，不斷深入思考。對(duì)于思想只是想過或說過，而沒有把它記錄下來，它很快就會(huì)消失的?！把灾疅o文，行而不遠(yuǎn)”。對(duì)思想，“寫出來才是存在”，是更久遠(yuǎn)的存在。在此基礎(chǔ)上，我提倡“及時(shí)寫作”。思想如風(fēng)，稍縱即逝。只有及時(shí)捕捉它，記錄它，它才能夠更為有形，更為物質(zhì)的存在與傳播，才能更有生命力。一個(gè)有價(jià)值的思想的產(chǎn)生，不僅僅是環(huán)境的觸發(fā)，也有長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累在里面。思想也有十月懷胎，一朝分娩的快樂。</h3>
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