集團(tuán)化辦學(xué)，攜手共成長——吉陽區(qū)南新小學(xué)教育集團(tuán)組織成員校赴合肥培訓(xùn)學(xué)習(xí)

孫旭

<h1>　　教育集團(tuán)化辦學(xué)是吉陽區(qū)教育局近年來推出“學(xué)區(qū)制管理”解決區(qū)域內(nèi)校際間辦學(xué)差異而"蛻變"的重大舉措，是促進(jìn)義務(wù)教育均衡最為有效的一條探索之路。<br>　　2019年8月10?日，吉陽區(qū)南新小學(xué)教育集團(tuán)核心校攜手河?xùn)|、落筆、下抱坡、紅花4所成員校的校長及骨干教師，一同前往合肥市行知學(xué)校教育集團(tuán)多個校區(qū)參加為期5天的“新時期全國基礎(chǔ)教育特色課堂與文化育人"培訓(xùn)學(xué)習(xí)。<br>?</h1><h3></h3> <h1></h1><h1></h1><h1> 合肥市行知學(xué)校是以陶行知先生命名的品牌式教育集團(tuán)，共有6個校區(qū)，其中4個校區(qū)的執(zhí)行校長不具有獨(dú)立的法人地位，集團(tuán)在新校區(qū)的管理和資金使用上具有決策和支配權(quán)，對新校區(qū)的辦學(xué)理念和學(xué)校文化管理上具可復(fù)制的影響力，是一個辦學(xué)品牌集中的教育協(xié)作組織。</h1><h3></h3><h1><br></h1><h1> 該教育集團(tuán)辦學(xué)品牌的主要特色<br>創(chuàng)新與科研興校:<br> 陶行知先生就曾主張以發(fā)展人的創(chuàng)造能力為教育目的，創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)從基礎(chǔ)做起。然而，為教師和學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新能力的舞臺尤為重要。</h1><h1> 行知學(xué)校在辦學(xué)中，開展科技特色課堂與校本課程的開發(fā)，特別是創(chuàng)客空間平臺的模型拼裝制作、磁場捕捉實(shí)驗(yàn)、3d打印以及飛機(jī)航模的制作等等，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，形成創(chuàng)新品質(zhì)。</h1><h1> 在培養(yǎng)教師創(chuàng)新意識方面，以更新知識為抓手，開展教師閱讀交流，從線下到線上，上傳心得，開展學(xué)生誦讀經(jīng)典、品讀經(jīng)典并開發(fā)校本課程。</h1><h1> 其次是進(jìn)行語數(shù)英學(xué)科授課模式?的研發(fā)，并組織學(xué)科帶頭人跨校區(qū)示范教學(xué)輻射，從而組建一支強(qiáng)大的教師隊(duì)伍。目前，行知學(xué)校教育集團(tuán)的校本課程開發(fā)就有60門之多，主要采用專家請進(jìn)來——啟動實(shí)施——考核——評價——調(diào)整——督查，共六個層次的開發(fā)模式。<br></h1><h3><br></h3><h1>德育工作管理:<br> 構(gòu)建學(xué)校德育網(wǎng)絡(luò)體系，由校長，政教處，大隊(duì)部，班主任及科任老師，家長及社區(qū)攜手共建，堅(jiān)持精細(xì)化、科學(xué)合理地做好常態(tài)工作。<br>　　主要有升國旗主題活動，心之聲廣播站，周二至周五大課間——兩操+跑步，每天開展常規(guī)檢查，每天開展午間靜校管理，打造一支優(yōu)秀的班主任團(tuán)隊(duì)，每月召開班主任工作例會，制定班主任手冊，值日班長手冊，學(xué)期中對班主任進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)期末開展班主任工作交流總結(jié)會，充分挖掘特長任課教師，全方位為學(xué)生提供多樣化的社團(tuán)學(xué)習(xí)平臺，發(fā)揮了家長學(xué)校的作用，積極開展家庭教育講座，開展家長專題報告會與家長開放周活動，親子趣味運(yùn)動，藝術(shù)節(jié)活動，班級文化建設(shè)，主題班隊(duì)會等等。<br>?</h1><h3></h3> <h1>特色課程開發(fā)的亮點(diǎn)</h1> <h1>學(xué)校文化建設(shè): <br>　　校園文化是一個學(xué)校的靈魂，是品牌辦學(xué)的基礎(chǔ)。行知學(xué)校以教人求真學(xué)做真人，學(xué)會創(chuàng)造，以文化人作為文化構(gòu)建的特色。主要通過校園環(huán)境與廊道文化、墻面文化的建設(shè)，達(dá)到潤物無聲，和諧育人的效果。</h1><h3></h3> <h1>環(huán)境育人，突出辦學(xué)特色</h1> <h1>廊道文化與墻壁文化——潤物無聲，主導(dǎo)著師生的言行</h1><h3></h3> <h1><b>學(xué)習(xí)感悟:</b></h1><h3></h3><h1> 集團(tuán)化辦學(xué)是促進(jìn)教育均衡的一種最有效的有生力量。<br> 例如:行知核心學(xué)校對語數(shù)英學(xué)科授課模式的研發(fā)再跨校管理輻射，能在很短的周期建設(shè)教師專業(yè)隊(duì)伍，也實(shí)現(xiàn)了薄弱學(xué)校“教學(xué)方向″可復(fù)制化，逐步實(shí)現(xiàn)“從規(guī)范課堂——有效課堂——高效課堂"的蛻變。<br> 葉圣陶說過教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。<br> 教學(xué)有法：教和學(xué)是有一定的規(guī)則的，教學(xué)要有方向和目標(biāo)，不能偏離。<br> 教無定法：教的時候沒有什么必須遵守的方法，只要能達(dá)到教的目標(biāo)和學(xué)的目的，可以采用一切合法的、合理的方法。<br> 貴在得法：針對不同的對象，采用不同的方法。對象不同，方法不同，結(jié)果肯定不同，找到最好的方法才是得法。<br> 教育集團(tuán)化辦學(xué)模式具多樣化，如何在運(yùn)作的過程中平衡各校辦學(xué)的一些內(nèi)在因素是關(guān)鍵。比如:教育集團(tuán)核心學(xué)校自身文化內(nèi)涵的積淀與輸出養(yǎng)料不足的平衡度，核心學(xué)校對執(zhí)管學(xué)校的控制度，核心學(xué)校與各幫扶成員校"一帶多”的困境以及自身發(fā)展中學(xué)校手腳束縛的困境等等。<br> 我們相信，通過推動教育集團(tuán)化辦學(xué)的健康發(fā)展，一定能讓教育集團(tuán)化辦學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。</h1><h3></h3> <h1>　</h1><h3></h3>