<h3> 2019年8月9日，帶著求學的渴望，我們趙蕾名師工作室的成員，在華中師范大學繼續(xù)第二天的研修之旅。上午引領著我們前行的是余映潮老先生主題為《我是如何成為名師》的專題講座。</h3> <h3> 余老雖已是古稀之年，但依然精神矍鑠。說話不疾不徐的余老依然十分儒雅。他叮囑我們身為一名教師，要做：<br></h3><h3> 熱愛工作的人，熱愛學習的人，精于提煉的人，技藝高明的人。</h3><h3> 趁著年輕多做事。</h3><h3> 磨練的深度決定你的高度。</h3><h3> 追求“優(yōu)秀”，也是為了生命的尊嚴。</h3><h3> “發(fā)現(xiàn)”與“創(chuàng)新”是永恒的追求……</h3><h3> 在余老一次次啟發(fā)引導下，我明白了如果想成為一名優(yōu)秀的教師就要：善于學習；苦練教學本領，站穩(wěn)講臺；對學生的回答要會深化、優(yōu)化；有勇氣和膽量改革自己的教學。</h3><h3> </h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3> 余老一直走在教育的前沿，提出了很多超前的教育理念。他對教材深度的梳理，對每一篇課文如何“契合”到他的“板塊”都了然于胸。所以在他的課堂中，能根據(jù)教材特點和學生實際情況決定試用每課的板塊的訓練，而他的“板塊”更是靈活并自成體系的。這樣的功底，必然是長期積累的結果。但我更看到，余老真是一名有心人。有心人辦有心事，長久了，自然別具一格。</h3> <h3> “高考是永遠的夢”“當上了民辦老師”“養(yǎng)雞能手”……余老以自己的親生經歷讓我們感受在艱苦歲月里一代名師養(yǎng)成記。從他的故事里我們看到一位名師背后的付出。讀書，積累，寫作，研究，到偏遠的山區(qū)小縣講課，到內蒙古，到海南，到烏魯木齊，到上海，到許昌。。。。。。1300余篇教學文章，7本教育專著，無數(shù)節(jié)的課例研究，余老用“大量”體現(xiàn)“力量”。</h3> <h3> 余老也向我們提出身為一名教師，要具備的學習智慧：長遠規(guī)劃、短期奮斗目標；長期艱苦的磨煉；提高理論水平和教學修養(yǎng)；長期用“文字”的方式展開研究；能用“順勢”的方法展開研究；“每月一優(yōu)課”訓練自己三五年；堅持年年月月閱讀專業(yè)雜志增長見識開篇；用一段很長的實踐刻苦的改變自己最大的教學弱點。</h3> <h3> 最后余老勉勵我們“趁著年輕多做事”。他的這些智言讓我們受益良多，反思自己以后要多聽優(yōu)秀教師的課，擇其善者而從之，要廣泛閱讀教學資料，學習新的教學思想和教學理念，多拜讀名師的心得論文，借鑒新穎多樣的教學方法，不斷完善自己的課堂，積極探索多樣有效的教學方法，走出一條屬于自己的“名師”之路。</h3><h3> 余老的這次講座，精煉而充實，活潑且生動。講座結束后，大家紛紛與他合影留念。</h3> <h3> 下午給我們授課的是湖北省知名教育專家張祖春老師。張老師是湖北省知名教育專家，湖北省教育學會副所長，湖北省教學研究室原主任、高級研究員。他給我們帶來了一場名為《學科核心素養(yǎng)的培育與養(yǎng)成》的主題講座。</h3> <h3> </h3> <h3> 此次講座主要圍繞三個方面展開：</h3><h3> 一、核心素養(yǎng)的主要內容。</h3><h3> 二、核心素養(yǎng)的學科內涵。</h3><h3> 三、核心素養(yǎng)的教學培養(yǎng)。</h3> <h3> </h3> <h3> 首先，張老師從三個維度、六大素養(yǎng)、十八個基本點對核心素養(yǎng)下的學科素養(yǎng)進行了剖析，深入淺出地對核心素養(yǎng)進行了詮釋。</h3><h3> 核心素養(yǎng)指向人，指向具有培養(yǎng)“形成正確價值觀、必備品格和關鍵能力”的人。擁有發(fā)自內心的審美情趣，真情實感的人文情懷。張老師還幽默地說道:“老師就是要教會學生三頭六臂十八般武藝！”</h3> <h3> 張老師深入淺出地向我們闡述了各個學科蘊含的人文教育。如物理學科列舉了“鑿壁偷光”的故事，讓學生除了解“光”外還滲透了“刻苦”的精神。英語有關“達人”章節(jié)加入“工匠達人”的片段，培養(yǎng)學生正確的人生觀即愛崗敬業(yè)。</h3><h3> 反思我們的教學，恰恰是在課堂中缺少了這樣的教育力量。為了所謂的激發(fā)孩子們的興趣、加快其融入課堂，我們總是會習慣性的用當前流行的明星、娛樂節(jié)目作為切入點，一味的迎合孩子們的“口味”，總以為這樣會引起孩子們產生共鳴，這恰恰是最傻的錯誤。我們對孩子的價值導向，語文課所滲透的人文情懷、價值觀、更高的精神追求，卻都統(tǒng)統(tǒng)拋在了腦后。</h3><h3> 其實，具有正能量引導的“情感過程”的教學才是具有強大吸引力的，才能讓學生的學習動力持久、素質持續(xù)提高，人格也得到很好的滋養(yǎng)。</h3> <h3> 我們是否在教育中促進了學生的自主發(fā)展，培養(yǎng)有生活品質的人？我們是否引導社會參與，培養(yǎng)有理想信念、責任擔當?shù)娜耍吭趶埨蠋煹倪@場講座中，我也不斷的自問自己。</h3> <h3> 最后，張老師向我們全體學員詮釋了一個教育的真諦：為官，以人民的名義；為師，以學生的名義。</h3><h3> 從名師養(yǎng)成到核心素養(yǎng)，從教育理念到實踐策略，今天兩位專家的講座引發(fā)了全體學員的共鳴，使大家有了更多的感悟與反思。</h3><h3> 這次研修對我們每個人都是彌足珍貴的，每個人的收獲都是沉甸甸的。內心有光，必能照亮前方。在今后的教育教學中，我們要做一個有“心”的、會思考，堅持學習的教師，在教學的道路上不忘初心，砥礪前行，越走越遠。</h3><h3> 大師風范，猶如高山仰止，景行行止；我雖不能至，然心向往之。</h3>
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