文昌市2019年義務(wù)教育國家統(tǒng)編教材小學(xué)語文學(xué)科教師培訓(xùn)（五、六年級）

唐美娜

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>        為了深入貫徹全國、全省教育大會精神,認(rèn)真落實中辦、國辦印<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">發(fā)的《關(guān)于加強和改進新形勢下大中小學(xué)教材建設(shè)的意見》,推進</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">義務(wù)教育“三科”國家統(tǒng)編教材的使用,指導(dǎo)每一位教研員、教</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">師充分認(rèn)識教材的政治方向和價值導(dǎo)向,準(zhǔn)確把握教材的編寫原</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">則和總體思路,提升育人效果。文昌市教育局、文昌市教育研究培訓(xùn)中心舉辦了文昌市2019年義務(wù)教育國家統(tǒng)編教材小學(xué)語文學(xué)科教師培訓(xùn)。</span></b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>       本次培訓(xùn)由文昌市小學(xué)教研室黃艷老師主持，來自全市各小學(xué)共三百多名語文教師參加了本次培訓(xùn)。</b></h3> 統(tǒng)編教材 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>       統(tǒng)編教材亦稱“通用教材”“部編教材”。由國家教育行政部門統(tǒng)一組織編輯，通用于全國各地學(xué)校的教材。</b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>        原國家副總督學(xué)、教育部基教司原司長王文湛說：“作為最重要的一門學(xué)科，語文教材的變化，是所有家長、老師最關(guān)心的問題！” </b></h3> 王琴玉老師 <h3><b>　　上午，為我們做講座的是來自海南省教育研究培訓(xùn)院的王琴玉老師。</b></h3> <h3><b>　　王老師運用三部電影導(dǎo)入教育，并且談了自己的感想：有多少不專業(yè)的教師，就有多少痛不欲生的孩子；專業(yè)的教育，可以讓孩子不認(rèn)命；很多專業(yè)使命的完成，是需要以付出生命為代價的。</b></h3><h3><b> 雖然我們老師的教育并不需要我們以付出生命為代價，但就像王老師說的，教育，是非常有力量的！</b></h3> <h3><b>　　接著，王老師還結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談了自己對于教師專業(yè)的理解。她說，當(dāng)你為了自己的專業(yè)全力以赴的時候，你才有資格說你是專業(yè)人士。但是現(xiàn)實中，有多少教師，愿意為了自己的事業(yè)而全力以赴？</b></h3> <h3><b>　　關(guān)于統(tǒng)編教材，王老師主要從四個方面跟大家進行分析</b></h3> 教材概覽 <h3><b><font color="#ed2308">　　核心概念與雙線結(jié)構(gòu)</font></b></h3> <h3><b><font color="#ed2308">　　五年級單元主題及要素</font></b></h3> <h3><b><font color="#ed2308">　　教材結(jié)構(gòu)與單元結(jié)構(gòu)</font></b></h3> <h3><b><font color="#ed2308">　　新教材的變化特點</font></b></h3> 編寫思路 <h3><b><font color="#ed2308">　　要把統(tǒng)編教材教好，吃透教材編排意圖很重要！</font></b></h3> <h3><b><font color="#ed2308">　　文化感受與傳承</font></b></h3> <h3><font color="#ed2308"><b>　閱讀理解與積累</b></font></h3><h3><b><font color="#ed2308"> </font><font color="#191919">王老師說，決定閱讀速度的關(guān)鍵是閱讀量。</font></b></h3> <h3><font color="#ed2308"><b>　思維發(fā)展與提升</b></font></h3><h3><b><font color="#ed2308"> </font><font color="#191919">語言文字運用和思維密切相關(guān)，語文教育必須同時促進學(xué)生思維能力的發(fā)展與思維品質(zhì)的提升。</font></b></h3> <h3><b><font color="#ed2308">　　語言表達與運用</font></b></h3> <h3><b><font color="#ed2308">　　五年級習(xí)作內(nèi)容及目標(biāo)要求</font></b></h3> 特殊板塊解析思考與建議 <h3><b>　　老師們聽得非常認(rèn)真，用心做好筆記</b></h3> <h3><b>　　最后王老師還給大家推薦了兩本書《博贊腦力訓(xùn)練手冊》、《老師怎么教學(xué)生才會提問》</b></h3><h3><b> 王老師說：“語文老師要身先士卒做一個閱讀的人?！?lt;/b></h3> 許小麗老師 <h3><b>　　下午的講座由文城中心小學(xué)吳嬌芳老師主持。</b></h3> <h3><b>　　下午由文昌市第三小學(xué)副校長許小麗老師為大家作《例談五年級語文教材使用策略》的講座。</b></h3> <h3><b>　　許小麗老師一開始就告訴我們，作為一個語文學(xué)習(xí)者，應(yīng)該具備哪些特質(zhì)。</b></h3> <h3><b><font color="#ed2308">　　一、增強六個意識，教好統(tǒng)編教材</font></b></h3><h3><b><font color="#ed2308"> </font><font color="#191919"> 1.國家意識</font></b></h3><h3><b><font color="#191919"> 2.目標(biāo)意識</font></b></h3><h3><b><font color="#191919"> 3.問題意識</font></b></h3><h3><b><font color="#191919"> 4.讀書意識</font></b></h3><h3><b><font color="#191919"> 5.主題意識</font></b></h3><h3><b><font color="#191919"> 6.科研意識</font></b></h3> <h3><b><font color="#ed2308">　　二、認(rèn)識新教材中的“關(guān)聯(lián)”，用好教材</font></b></h3> <h3><b><font color="#ed2308">　　三、單元整體教學(xué)</font></b></h3> <h3><b>　　單元整體教學(xué)，目標(biāo)意識決定整體意識，整體意識引導(dǎo)關(guān)聯(lián)意識。</b></h3> <h3><b>　　許小麗老師結(jié)合具體課例給大家進行講解</b></h3> <h3><b><font color="#ed2308">　　四、單元整體教學(xué)的實踐思路</font></b></h3> <h3>　　具體課例分析</h3> <h3>　　具體課例分析《落花生》</h3> <h3><b>　　溫儒敏教授說：“學(xué)生讀書很少停下來想一想，怎么樣形成獨立閱讀的能力，怎么深入閱讀，語文素養(yǎng)怎么真正提升上去？我們的語文課就要改一改，不能滿足于精讀精講，還要在精讀精講之外，交給學(xué)生各種實用的讀書方法?！边@就是為什么要學(xué)習(xí)閱讀策略。</b></h3> <h3><font color="#ed2308"><b>　五上閱讀策略——提高閱讀速度</b></font></h3><h3><font color="#191919"><b> 需要注意的是：提高速度不是以犧牲準(zhǔn)確性為前提的。</b></font></h3> <h3><b>　　許老師再三強調(diào)以下幾個需要注意的問題：</b></h3> <h3><b>　　感悟</b></h3><h3><b> 在課堂上磨練，大家一起研究，才能更好地去讀懂、用好統(tǒng)編教材。老師真正的成長是在課堂上，當(dāng)你把一件事做到極致，這個世界自然會變成你的舞臺，是的，只要你足夠?qū)I(yè)，足夠熱愛，就能在屬于你的舞臺上出彩！</b></h3> 冉茂娟老師 <h3>　　8月3日上午，給大家做講座的是海南省小學(xué)語文特級教師冉茂娟老師。</h3> <h3><b>　　冉老師一開始就提出了大部分老師對統(tǒng)編教材的困惑，點明了統(tǒng)編教材的好教又不好教。</b></h3> <h3><b>　　就像陳先云先生說的，“統(tǒng)編教材好教，但教好不容易?！苯y(tǒng)編教材比較專業(yè)，需要老師有專業(yè)知識去深入淺出地交給孩子，我們的職業(yè)關(guān)乎著孩子的未來，所以，就算不好教，也必須要教好。</b></h3> 結(jié)構(gòu) 教材變化教材特點 <h1>　　<b><font color="#ed2308">一、文道統(tǒng)一</font></b></h1><h3> <b><font color="#1564fa"> 1.人文性——培養(yǎng)什么樣的人</font></b></h3><h3><font color="#1564fa" style="font-weight: bold;"> </font><font color="#191919"> <b> “所有的品質(zhì)與感動都是學(xué)生與文字的親密接觸，人文主題不是老師講就有的，而是學(xué)生去感悟到的?！?lt;/b></font></h3> <h3><b><font color="#1564fa">　　2.工具性——提高學(xué)生運用語言文字的能力</font></b></h3> <h3><b>　　“語文素養(yǎng)”的首次提出—語文教學(xué)的本質(zhì)回歸</b></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3><b>　　特殊單元的編排—重視方法與策略的梳理與提升</b></h3> <h3><font color="#ed2308"><b>　　關(guān)注思維的發(fā)展與培養(yǎng)</b></font></h3><h3><font color="#191919"> <b> 冉老師指出，不能培養(yǎng)沒有思維的孩子，更不能因為自己的教學(xué)臉面而抹殺了學(xué)生思維的發(fā)展。</b></font></h3> <h3>　　重視學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)</h3> <h3><b><font color="#ed2308">　　重視學(xué)生問題意識的培養(yǎng)和表達能力的培養(yǎng)和發(fā)展</font></b></h3><h3><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> </b><font color="#191919"> <b>冉老師一語中的，我們教學(xué)過程中存在的主要問題是：不讓孩子觀察生活，又總是讓孩子寫高于生活的事物。經(jīng)過和經(jīng)歷不同，經(jīng)歷是一個人全身心的投入，學(xué)生只有在經(jīng)歷之后，才有話可說，有所悟、有所感，才能積極主動參與，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。</b></font></h3> <h1><b><font color="#ed2308">　　二、訓(xùn)練成體系</font></b></h1> <h3><b>　　教材的特點意味著教學(xué)也應(yīng)該做相應(yīng)的改變</b></h3> <h3><b>　　最后，冉老師說：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們的語文能力是實踐性的能力，我們的學(xué)生一定要多讀、多練、精讀、精練，要學(xué)、要思、要用，因為所有的知識只有在運用當(dāng)中才能夠內(nèi)化成能力，也只有這樣，我們學(xué)生運用語文文字的能力這個終極目標(biāo)、我們語文課的核心任務(wù)才能夠落實?！?lt;/b></h3> 韓順光老師 <h3>　　下午給大家做講座的是來自文昌市新橋中心小學(xué)的韓順光副校長。他講座的主題是《例談六年級語文教材使用策略》。</h3> <h3><b>　　韓老師首先概述了新教材的主要結(jié)構(gòu)</b></h3> <h3><b><font color="#ed2308">　　一般閱讀單元教材解析及教學(xué)建議</font></b></h3> <h3><b><font color="#ed2308">　　如何實施課程教學(xué)：確定教學(xué)目標(biāo)；實施教學(xué)過程</font></b></h3> <h3><b><font color="#ed2308">　　實施教學(xué)過程：認(rèn)知、遷移、運用</font></b></h3> <h3><b><font color="#ed2308">　　一般閱讀單元的教學(xué)建議</font></b></h3> <h3><b>　　各位老師積極配合，朗讀了統(tǒng)編版六年級語文上冊各篇課文的教學(xué)要點和教學(xué)建議。當(dāng)然，對于統(tǒng)編教材的教學(xué)并不能因為讀一遍就能理解透徹，只能說我們通過朗讀對新教材的教學(xué)有了初步的認(rèn)識，在以后的教學(xué)過程中，需要每一位教師不斷磨練，刻苦鉆研，圍繞統(tǒng)編教材，尋找到最適合自己的教學(xué)路徑。</b></h3> <h3><b><font color="#ed2308">　　特殊單元——閱讀策略單元教學(xué)策略</font></b></h3> <h3><b><font color="#ed2308">　　課例分析</font></b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>      小結(jié):閱讀策略單元在編寫體例上屬于閱讀單元，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">而對課文內(nèi)容的理解是閱讀教學(xué)的一個基本要求，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">所以,雖然閱讀策略單元是以幫助學(xué)生掌握閱讀</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">策略為主要目標(biāo),但是要重視對課文內(nèi)容的理解</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">教學(xué)。不管了解、習(xí)得哪個閱讀策略，都應(yīng)在對</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">課文內(nèi)容有個基本了解的基礎(chǔ)上進行,并在閱讀</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">理解的過程中認(rèn)識、獲得并實踐該閱讀策略，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">還要引導(dǎo)學(xué)生，并將獲得的閱讀策略遷移運用到</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">以后的閱讀實踐中,培養(yǎng)學(xué)生運用閱讀策略的意</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">識和基本能力。</span></b></h3> <h3><b><font color="#ed2308">　　習(xí)作單元教學(xué)策略</font></b></h3> <h3><b><font color="#ed2308">　　讀寫并進學(xué)習(xí)寫法和梳理寫法</font></b></h3> <h3><b><font color="#ed2308">　　鞏固寫法</font></b></h3> <h3><b><font color="#ed2308">　　怎樣確立主旨？</font></b></h3> <h3><b><font color="#ed2308">　　怎樣圍繞中心選材</font></b></h3> 活動總結(jié) <h3><b>　　最后，文昌市小學(xué)語文教研員黃艷老師對本次培訓(xùn)進行了總結(jié)。黃艷老師對培訓(xùn)期間老師們的表現(xiàn)給予了肯定，并對培訓(xùn)后期任務(wù)進行了安排，最后對所有老師表達了問候！</b></h3><h3><b> 謝謝黃艷老師！</b></h3> <h3><b><font color="#ed2308">　　為期兩天的培訓(xùn)已經(jīng)圓滿結(jié)束，從下發(fā)通知到后續(xù)工作，最辛苦的莫過于本次培訓(xùn)的組織者，感謝、感動、感恩！同時，也期望、期待、成長！所有的不容易都是為了不辜負(fù)，不辜負(fù)自己、不辜負(fù)使命、更不辜負(fù)學(xué)生！未來可期，一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師！</font></b></h3>