<h3> 七月驕陽似火，氣溫節(jié)節(jié)攀升?！?019年7月23日，我們懷著滿滿的期望來到了河南師范大學。開始了為期5天的骨干教師培訓。</h3><h3> 為者常成，行者常至。在前進的路上，有先行者，有同行者，有追隨者，有開拓者，更有超越者。歷經“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”的期盼，走過“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著，邂逅“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的驚喜。</h3><h3> 當天晚上，班主任全老師對來參訓教師的培訓做了要求與解讀。</h3> <h3>7月24日，我們按時來到學習地點。八點二十分，學習正式開始，宋曄教授給們正式點燃了開班的第一把火。宋教授的講解清新自然，很清晰的告訴我們，基礎教育是時代的選擇，我們要注重學生的持續(xù)發(fā)展性，靜等花開，不能跑偏了基礎教育。用理解，賞識，寬容的態(tài)度來面對孩子。聽了宋教授的課，讓我總結并自我反思，找出不足，加強學習和補充！</h3> <h3> 下午，我們聽了鄭州市教研室姬文廣老師的課程，他給我們主要講解的是核心素養(yǎng)何以在課堂上生長。他從三個方面讓我們清楚的認識到學科本質到底是什么？學科的核心素養(yǎng)是學科有人價值的集中提現(xiàn)，它的基本形式有哪些活動變化？姬老師從課程模型到不同的案例進行講解，讓老師們感覺受益匪淺！</h3> <h3> 7月25日上午，新鄉(xiāng)市教研室劉萍萍老師針對《走向專業(yè)化的聽評課》進行了專業(yè)化的講解，看似老生常談的問題，一個專業(yè)化被劉老師賦予了聽評課新的意義，給聽者耳目一新的感受。劉老師從“傳統(tǒng)聽評課中存在的主要問題和專業(yè)的聽評課的方法——課程觀察”兩方面進行詮釋。她在講座中運用師生互動和朗讀的方式，把問題預設其中，特別是老師所站的位置與課堂提問的孩子息息相關時，令聽者眼前一亮，不知不覺領悟真諦。劉老師特別強調課堂觀察的四個維度（教學內容、教學技藝、有效學習，文化氛圍），聽評課的重點是關注學生的學習，一節(jié)優(yōu)課不是老師的表演，而是學生這節(jié)課培養(yǎng)的何能力和何習慣。不僅教會了怎樣去聽評課，簡直是聽評課的盛宴，還指導我們怎樣做到自主與合作。聽君一席話，勝讀十年書。</h3> <h3> 下午，來自中國浦東學院的李沖鋒教授，用鮮明的例子為我們講述一個普通教師成長為優(yōu)秀教師、卓越教師方法和途徑。教師的成長離不開高人之路，但最重要的還是我們自己，就像李教授所說，每天堅持讀書、寫作，只要持之以恒，我們必定成功。</h3> <h3> 優(yōu)秀的教師之所以脫穎而出，除了與教師的個人天賦、知識基礎有關外，更主要的是與教師的專業(yè)自覺意識、專業(yè)發(fā)展境界有密切關系。7月26日上午，河南省政府督學，國家級名校長領航工程實踐導師胡雄彥老師，為我們剖析了教師職業(yè)中的生命自覺意識的重要性。胡老師主要從四個方面談了生命自覺對教師的要求：1.作為人的教師：義與利；2.作為職業(yè)人的教師：責任與愛；3.作為專業(yè)人的教師：自律與分享；4.作為志業(yè)人的教師：使命與快樂。這四個方面也是層層深入的關系，是老師由利益平衡走向生命自覺的過程。教育是以生命發(fā)展和完善為直接目的的活動，教師只有將教育作為自己的生命組成部分來看待，積極進取、執(zhí)著追求、不斷創(chuàng)造生命自覺意識，以創(chuàng)造而不是應對的方式面對教育環(huán)境，才能擔當起培育“學生生命自覺”的根本使命。</h3> <h3> 下午 ，老師們參加了“世界咖啡”座談會，圍繞“中小學教師發(fā)展核心素養(yǎng)”這一話題展開討論。旨在讓老師們在輕松愉悅的環(huán)境中，發(fā)揮集體的智慧，以小組合作探究的形式展開一場別開生面的研討活動。各小組集大家的智慧團結協(xié)作一起完成了研討任務，各組發(fā)言人代表闡述本小組的研討結果改變交流方式，暢享咖啡時光。在輕松的氛圍中，透過彈性的小團體討論，真誠對話，在討論中，可以帶動同步對話、反思問題、分享共同知識、找到新的解決問題的方法。</h3> <h3> 7月27日上午來自河南師范大學教育學部卜彩麗副教授、博士，為我們講了《網絡資源的獲取與處理》，使我們了解了現(xiàn)代教學科技的發(fā)展新技術，并在以后的教育教學中實際運用，提高教學效率。信息技術與傳統(tǒng)教學方式的整合最終目的是為了提高教學質量。實現(xiàn)教學內容呈現(xiàn)直觀、交互、師生角色轉變以及教的方式與學的方式的轉變,從而全面提高學生的學習能力和學習興趣,提高學生的綜合素質,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力,拓展學生的知識,達到全面發(fā)展。</h3> <h3> 下午，河南師范大學外國語學院的王彩琴教授，從骨干教師教育教學能力提升方面進行了生動、深入、透徹的分析，使我們認識到怎樣能夠提升我們的教育教學能力</h3> <h3> 7月28日上午是河南師范大學附屬中學主任，國家級名師，中原名師——劉新選主講《做快樂奔跑的蝸?！處煂I(yè)發(fā)展的“一二三四”》李老師分享了自己的經歷，從“一個意識，兩個基點，三個層次，四個抓手”四個方面講述了教師的專業(yè)發(fā)展。</h3> <h3> 結業(yè)意識：五天培訓生活的點滴記錄，班主任全老師總結，給學員發(fā)證書。</h3> <h3> 通過五天的培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求我們在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。 </h3><h3> 讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。做有文化的教師。多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師。隨著我國經濟的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。總之，身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發(fā)，將學到的知識運用于教育教學實踐中去。</h3>
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