<h3><br></h3><h3> 7月23日下午，懷揣著對(duì)教育的執(zhí)著和進(jìn)一步提升自己的渴望，我們臨泉縣優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)一行60人無懼赤日炎炎，遠(yuǎn)赴南京師范大學(xué)進(jìn)行為期一周的培訓(xùn)研修。專家們高屋建瓴的教育理念和最前沿的理論實(shí)踐都給我們巨大的思想沖擊。</h3> <h3> 7月27號(hào)下午我們第二小組的全體成員在組長李治友的帶領(lǐng)下進(jìn)行了集中研討，大家積極發(fā)言，各抒己見。</h3> <h3> 首先發(fā)言的是柳杰校長，她說: 能與臨泉縣繼續(xù)教育專家團(tuán)隊(duì)成員一起來到向往的南京師范大學(xué)學(xué)習(xí)，心情如七月的驕陽，炙熱而激動(dòng)。學(xué)習(xí)是每一位教育者必不可缺的。有此機(jī)會(huì)我倍感珍惜。聽專家教誨，悟教學(xué)之道，行教學(xué)方法，育時(shí)代新人。幾天的學(xué)習(xí)，感受最深的是陳波教授的《信息技術(shù)與教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用》。陳老師理念新，走在新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的最前沿。他的思想理念以及對(duì)智慧教育的認(rèn)知研究，對(duì)我進(jìn)行了思想的洗禮和頭腦風(fēng)暴的沖擊。恰好契合了我校智慧課堂教學(xué)的情況。讓我在智慧課堂的使用效果意義上有了更清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)智慧課堂的使用有了清晰的思路，讓學(xué)生通過教師對(duì)大數(shù)據(jù)的運(yùn)用受益。享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源以及如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。</h3> <h3>李小嬌老師說:</h3><h3> 通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用。這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要在教學(xué)活動(dòng)中研究，必須有現(xiàn)代教育觀念和時(shí)代教育觀念。并運(yùn)用于教育工作實(shí)踐。有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教育實(shí)踐。一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到帶頭作用。</h3> <h3> 張慧老師說:“思而不學(xué)則殆”。作為一名教師，只有學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)自己“學(xué)無止境”，不斷學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗(yàn)，使自己具有一桶源源不斷的活水，力求做到問道在先。劉永和老師更是點(diǎn)醒我們教育是個(gè)漫長的過程，在這個(gè)漫長過程中不斷學(xué)習(xí)，自我成長亦是漫長的。在這個(gè)過程中不要追求終點(diǎn)的美景，更要留意周圍的各種事物，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。還要注重研究，所謂研究才是真學(xué)習(xí)。學(xué)生需要研究性學(xué)習(xí)，我們教師尤其需要研究性學(xué)習(xí)。經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)，日積月累，自然會(huì)在我們眼前豁然出現(xiàn)一片新天地。在教育的路上，我們要一直前行，留心學(xué)習(xí)，抓住路邊無限美好的風(fēng)景。</h3> <h3> 韓高樂老師說:讓我最感動(dòng)的是南京師范大學(xué)心理學(xué)劉穿石教授的教學(xué)智慧，講座中，劉教授結(jié)合多年來對(duì)心理學(xué)方面深入的研究、思考和豐富經(jīng)驗(yàn)，深入淺出的對(duì)如何更好地對(duì)各個(gè)學(xué)段學(xué)生管與教的分析和策略進(jìn)行分享。他引用身邊的很多點(diǎn)滴案例，風(fēng)趣幽默地為聽課老師們闡述了孩子們剛剛進(jìn)入小學(xué)生活會(huì)有哪些行為表現(xiàn)，透過行為如何辨識(shí)孩子的癥狀。兒童期的分離性焦慮、青少年的心理障礙、感統(tǒng)失調(diào)的訓(xùn)練、幼兒創(chuàng)傷性焦慮癥等方面的專業(yè)知識(shí)，讓我受益匪淺。</h3> <h3> 田靜老師說:劉穿石教授《課堂智慧一一基于腦科學(xué)的學(xué)習(xí)與思維成長》一課讓我感受頗深，劉教授通過一個(gè)個(gè)真實(shí)案例，深入淺出地利用地從兒童心理學(xué)的角度分析了一個(gè)人從出生到幼兒園、小學(xué)、初中四個(gè)階段。每一個(gè)階段可能會(huì)出現(xiàn)什么情況，出現(xiàn)這些情況的原因，并對(duì)每種情況給出獨(dú)到的見解。我做為父母，身為教師，怎么更好地、正確地引導(dǎo)孩子的發(fā)展問題，從劉教授的課堂上找到了答案：①提問是解決問題的最好方法，優(yōu)秀教師一定善于提問。②復(fù)述是重要的精加工策略，可以鞏固知識(shí)，鍛煉語言表達(dá)，有利于長時(shí)記憶，使新舊知識(shí)建立關(guān)聯(lián)，檢查學(xué)習(xí)缺失。③了解學(xué)生，先要學(xué)會(huì)研究兒童心理。</h3><h3>這是一節(jié)解決我們一線教師困惑的好課，也為我今后的教學(xué)研究和班級(jí)管理指名了方向。</h3> <h3> 杜敏老師說:劉永和老師的講座最后分享的那首小詩讓我感動(dòng)，這是劉所長的教育心境和教育情懷。這不禁讓我想到武漢鄭立平校長的話:孩子是上帝派來考驗(yàn)我們的天使，孩子也是我們教師教育人生的建構(gòu)者，生命是共生共美，和美共生的，在幸福同構(gòu)中彼此潤澤，共享美好！ 把孩子引向幸福的社會(huì)活動(dòng)，這就是教育。劉老師的講座讓我感受到世界上所有的成功和成果無非是時(shí)間的累計(jì)和汗水的沉淀。心中有目標(biāo)有追求，有夢(mèng)想，朝著目標(biāo)前行，一路收獲點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)總有些人給你思考和震撼，總有些話讓你驚心和覺醒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)最美的風(fēng)景在路上。懷著一顆敬畏學(xué)習(xí)之心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)最好的自己在遠(yuǎn)方！</h3> <h3> 牛玉老師說:劉穿石院長說：“幼小銜接時(shí)，一定建立好聯(lián)系，老師喜不喜歡孩子，孩子喜不喜歡老師，對(duì)今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展至關(guān)重要?！庇H其師，才能信其道！每個(gè)專家都是一本百讀不厭的大書，一個(gè)新觀念的資料庫，一本本“哈弗教育案例”，他們匯報(bào)的只是冰山一角，我卻渾身解數(shù)，窮盡所能，仍有盲區(qū)。一串新詞，一次邂逅，一沓故事，一種理念，一方文化！隨手拈來身邊的小故事，經(jīng)典現(xiàn)象，都能成為教育范本，為眾人答疑解惑，每一個(gè)故事背后都是一個(gè)原理。水本無華，相蕩而生漣漪；石本無火，相激而發(fā)靈光；我本普通，學(xué)思而生智慧！</h3> <h3> 劉瑞老師也對(duì)劉穿石教授的講座贊嘆不已，他說:劉穿石教授的講座《課堂智慧一一基于腦科學(xué)的學(xué)習(xí)力開發(fā)和管理》，如夏日清涼之風(fēng)，沁人心脾。告訴我們要了解不同年齡階段孩子的心理特點(diǎn)，用我們的智慧，播撒愛心，耐心等待花開，去開啟問題孩子的心田，同時(shí)教會(huì)孩子克服學(xué)習(xí)障礙，愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 馬新芝老師說:盡管這幾天的南京暑氣逼人，但絲毫沒能減弱我們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)員們認(rèn)真聆聽了專家講座，積極進(jìn)行研討。短短幾天，全體學(xué)員收獲頗豐，白天聽課，晚上切磋，共同體會(huì)著這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)帶來的身心愉悅和心靈的凈化。</h3> <h3> 最后發(fā)言的是李治友老師，他用一首小詩總結(jié)了這次培訓(xùn)的所感所得，也表達(dá)了我們?nèi)w成員的心聲:</h3><h3>《南京師大培訓(xùn)感言》</h3><h3>我們來自臨泉，學(xué)在最美校園；</h3><h3>更新教育觀念，學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案；</h3><h3>形式紛呈變換，內(nèi)容精彩不斷；</h3><h3>幾乎人人展現(xiàn)，個(gè)別留下遺憾；</h3><h3>學(xué)在南師校園，晚間擠時(shí)游玩；</h3><h3>理論聯(lián)系實(shí)踐，笑聲掌聲不斷；</h3><h3>轉(zhuǎn)眼一周過完，大家留戀忘返；</h3><h3>雖然我愛江南，明天照回臨泉。</h3><h3>我欲歌聲展演，又恐嚇倒一片；</h3><h3>隨便唱上一段，表達(dá)此時(shí)情感：</h3><h3>再見，再見，等到明年這一天；</h3><h3>再見，再見，留下我們的笑臉！</h3><h3> 第二小組全體成員</h3><h3> 2019.7.27</h3>
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