<h3> “新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。”2019年7月26日，一群懷揣教育夢(mèng)想的青年教師齊聚閩侯縣教師進(jìn)修學(xué)校，開啟了教師生涯的第一堂課。肖永琴老師為我們帶來了“基于核心素養(yǎng)的逆向教學(xué)設(shè)計(jì)”為主題的生動(dòng)講座。</h3> <h3> 肖老師用辯證思維、生活經(jīng)歷帶給我們知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。初為人師須掌握的理論，一字一句，銘記于心。在肖老師的引導(dǎo)下，我們明白了核心素養(yǎng)、深度學(xué)習(xí)和逆向教學(xué)設(shè)計(jì)等關(guān)鍵詞語(yǔ)。<br></h3> <h3> 本場(chǎng)講座的第一個(gè)關(guān)鍵詞是：核心素養(yǎng)。這是指：個(gè)體在面對(duì)復(fù)雜的不確定的現(xiàn)實(shí)生活情境時(shí)能夠綜合運(yùn)用特定學(xué)習(xí)方式下所孕育出來的動(dòng)力系統(tǒng)，解決現(xiàn)實(shí)復(fù)雜問題過程中表現(xiàn)出來的綜合性品質(zhì)。為了讓我們更加深刻地理解其內(nèi)涵，肖老師聯(lián)系當(dāng)今教育現(xiàn)狀，列舉了教師用微信布置作業(yè)的事例。在肖老師風(fēng)趣幽默的話語(yǔ)中，我們領(lǐng)悟到教學(xué)最重要的應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，并且潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和人格修養(yǎng)。</h3> <h3> 本場(chǎng)講座的第二個(gè)關(guān)鍵詞是：深度學(xué)習(xí)。這是指：基于理解的學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深度理解。為解決何為“真實(shí)的問題與情境”這一問題，肖老師聯(lián)系生活實(shí)際，列舉了“駕駛”這一事例，仔細(xì)思考，我們的學(xué)習(xí)不正與開車駕駛一樣，只有深入了解，將基礎(chǔ)知識(shí)打扎實(shí)，才能將所學(xué)的內(nèi)容把握更佳！</h3> <h3> 本場(chǎng)講座的第三個(gè)關(guān)鍵詞：逆向教學(xué)設(shè)計(jì)?！敖處煟瑧?yīng)該是一個(gè)設(shè)計(jì)者”肖老師的這句話猶如一塊醒世柝木敲醒年輕教師迷蒙的心?；仡^看看，我們以往寫的教學(xué)設(shè)計(jì)總是立足于細(xì)碎的知識(shí)點(diǎn)，但是肖老師提出，設(shè)計(jì)應(yīng)該指向教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)也是有講究的，要先確定預(yù)期結(jié)果，再明確預(yù)期結(jié)果達(dá)到的證據(jù)，最后教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)以發(fā)現(xiàn)證據(jù)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。這就是教學(xué)評(píng)的一體化設(shè)計(jì)。肖老師不但在理論給予我們指導(dǎo)，還在具體實(shí)踐上教了smart教學(xué)設(shè)計(jì)法則，讓年輕教師在教學(xué)上不會(huì)陷入“巧婦無米之炊”的困境！</h3><h3> 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將在教師之路上下求索！</h3> <h3> 本場(chǎng)講座的第四個(gè)關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的確定方法，肖老師提出smart目標(biāo)管理原則，即"Specific具體的"、"Measurable可衡量的"、"Attainable可實(shí)現(xiàn)的"、"Relevant結(jié)果導(dǎo)向"、"Time-bound有時(shí)限的"等五個(gè)因素，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，要求教師做到從學(xué)生學(xué)的角度設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，用具體的、可觀察、可操作、可測(cè)量和可實(shí)踐的行為作為教學(xué)結(jié)構(gòu)的指標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)的書寫上，肖老師提出教學(xué)目標(biāo)的描述應(yīng)是具體、明確、清晰、可實(shí)現(xiàn)的。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)具備目標(biāo)意識(shí)，即教學(xué)后學(xué)生能做什么；在什么條件下可以做到；可以做到什么程度。肖老師最后強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)目標(biāo)的描述上應(yīng)使用恰當(dāng)?shù)男袨閯?dòng)詞，例如：“了解”、“知道”、“領(lǐng)悟”等。</h3> <h3> 古語(yǔ)云:“生有涯而學(xué)無涯”，今天閩侯縣全體新教師用自己的行動(dòng)踐行著這句話。在這一場(chǎng)幽默風(fēng)趣又干貨滿滿的講座中，肖老師為全體新教師譜寫新的教育華章打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。</h3> <h3> 不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。在教師專業(yè)成長(zhǎng)的道路上，我們必須不斷發(fā)展自我，完善自我，努力做一個(gè)勤學(xué)好思，履職盡責(zé)的人民教師。有才之師，有愛之友，有你有我。新師培訓(xùn)，相聚于此，我們定不忘初心，砥礪前行。</h3> <h3> 下午，徐敏教授為我們帶來了一場(chǎng)主題為“教育風(fēng)格的塑造與師生的共同成長(zhǎng)”的專題講座。講座開始由“教學(xué)”延伸出“教學(xué)風(fēng)格”，對(duì)“教學(xué)風(fēng)格”的內(nèi)涵和特點(diǎn)進(jìn)行全面的詮釋。其次談到了“教學(xué)風(fēng)格”與師生的共同成長(zhǎng)。最后為我們介紹了“教學(xué)風(fēng)格”與學(xué)生發(fā)展間的關(guān)系。徐敏教授的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣通俗易懂，講座中時(shí)不時(shí)響起老師們的陣陣笑聲，也使我們受益匪淺。</h3> <h3> 徐教授闡述了教師職業(yè)的復(fù)雜性。教學(xué)是一門科學(xué)，并且是人文的，是藝術(shù)的。當(dāng)教授分享到教學(xué)是藝術(shù)的這一點(diǎn)時(shí)，教授侃侃而談，使老師們認(rèn)識(shí)到今后的教學(xué)方向是讓美能夠滲透其中。我們要培養(yǎng)出有藝術(shù)性的學(xué)生，這將是我們今后努力的目標(biāo)。</h3> <h3> 徐敏教授以幽默詼諧的方式為我們?cè)忈尅敖虒W(xué)風(fēng)格”。在塑造教學(xué)風(fēng)格的同時(shí)，也在塑造自己。塑造出不同的課堂方式，從而影響學(xué)生，在影響學(xué)生的同時(shí)也在影響自己，從而達(dá)到眼中有課堂，眼里有學(xué)生。教學(xué)風(fēng)格是教師經(jīng)過長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐而形成的，符合自身個(gè)性的教學(xué)方式、方法和技巧的一種獨(dú)特結(jié)合。它的形成需要一個(gè)過程，需要長(zhǎng)期的積累與總結(jié)。</h3> <h3> 這次講座也讓老師們開始思考如何形成自己的講授風(fēng)格，這對(duì)老師來說至關(guān)重要，什么樣的課堂與講授藝術(shù)會(huì)潛移默化地對(duì)孩子的認(rèn)知產(chǎn)生影響。教學(xué)是一個(gè)成長(zhǎng)的過程，不僅是學(xué)生的成長(zhǎng)，也是教師自身的成長(zhǎng)，作為一名教師，要在人品、文品、行品等各個(gè)方面追求自我的成長(zhǎng)。聽君一席話，勝讀十年書，一節(jié)講座所帶給老師們的遠(yuǎn)超過文字所能表達(dá)的。</h3> <h3> 這一次的培訓(xùn)，真是教育的盛宴。既有觀念上的洗禮也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀又有教學(xué)技巧上的增長(zhǎng)，感謝閩侯縣教師進(jìn)修校搭建了這么好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師們受益匪淺！</h3><h3> </h3><h3><br></h3>
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