<h3> 學(xué)習(xí)，人生最美的姿態(tài)。我愿常懷謙卑之心做一個(gè)幸福的追夢人，在尋夢的路上永不停息，努力成為更好的自己。</h3> <h3> 在追尋的路上，一次次的重新認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己，這是一趟奇妙的、趣味無窮的成長之旅，感恩旅程中所有的美好遇見。</h3> <h3> 這次的室友來自重慶名師工作室的老師，和優(yōu)秀的人同行總能染上優(yōu)秀的氣質(zhì)。分享彼此的故事，志趣相投，讓我們走得更近。</h3> <h3> 更讓我驚喜的是在這次的研習(xí)營中，我竟然遇到了兩位武寧老鄉(xiāng)，真是有緣千里來相會?。「锌?，我很欣賞她們，年紀(jì)輕輕，有這樣認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，我也羨慕她們，在教師生涯之初就懂得不斷地充實(shí)、豐富自己。武寧的農(nóng)村教育事業(yè)有這樣情懷的老師，孩子們的未來可期。</h3> <h3> 上午，我們聽了管建剛老師的講座《我這樣讓學(xué)生迷上作文》。他指出了寫作文的四大要素：寫作興趣、寫作意志、寫作人格和寫作技巧。寫作興趣和寫作意志合稱為寫作動力，為了激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，管老師結(jié)合自己的寫作經(jīng)歷，把自己發(fā)表作品的路徑轉(zhuǎn)化為學(xué)生的寫作動力，提出了發(fā)表才能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的寫作動力，因?yàn)閷懽骶褪亲晕冶磉_(dá)和與人交流。他還分享了潘新和教授書中的理論和蔣方舟的成長故事來提供依據(jù)。</h3> <h3> 為了培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)不斷的寫作熱情，管老師創(chuàng)辦了班級作文周報(bào)。周報(bào)流程我還是挺熟悉的，畢竟之前已經(jīng)做好了功課。讀管老師的書，我猜想他應(yīng)該是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，聽他的講座，卻讓我改變了看法，真沒想到管老師還如此的幽默風(fēng)趣。管老師的人格魅力如同他的作文教學(xué)一樣讓我如沐春風(fēng)。</h3> <h3> 借鑒別人的想法是容易的，但惟有自己行動，你才行。聽過很多人的優(yōu)秀案例，但實(shí)踐的路上總有很多的絆腳石，總結(jié)一點(diǎn)就是人太懶，這樣那樣的借口到最后就沒有然后了?；丶乙欢ㄒo自己制定計(jì)劃，行動力才是關(guān)鍵。</h3> <h3> 何夏壽老師給我們上了一節(jié)統(tǒng)編教材四下的習(xí)作課《學(xué)寫現(xiàn)代詩》，他是一位江南才子，以詩開始，以詩結(jié)束。不論唱，還是讀，都有著濃濃的詩味。</h3> <h3> 兩首淺淺的小詩對比著讀，感受詩歌語言的奇特，語言文字的獨(dú)特表達(dá)卻藏著特別的感情，讓學(xué)生帶著自己的理解和感受讀出真實(shí)的、獨(dú)一無二的感情。</h3><h3> 寫詩要從多角度出發(fā)，讓我們把五官叫醒，調(diào)動多種感官，去感受事物的豐富性。還有就是寫詩要學(xué)會“無中生有”，把不可能的事情，沒有的事情寫進(jìn)詩歌中，越奇特，越有想象力越好。何老師在點(diǎn)評學(xué)生的習(xí)作時(shí)，提到了詩歌語言的簡潔性，雖然不是本課訓(xùn)練點(diǎn)，但卻在有意無意地滲透了詩歌語言特點(diǎn)的教學(xué)。</h3><h3> 聽了兩節(jié)公開課，我最佩服名師們的是他們的評價(jià)語言，他們的評價(jià)語言總是一語中的，還有掌控課堂的能力。修煉多久，才能達(dá)到這樣爐火純青的地步，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。</h3><h3> </h3><h3> </h3>
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