<h3> 浮石小學(xué) 周新巧</h3> <h3> 泰戈?duì)栒f：“命運(yùn)的主宰者是自己，而自己的主宰者是意識(shí)。對(duì)我們有價(jià)值的，并不是在學(xué)校念過書的事實(shí)，而是求學(xué)的態(tài)度?！薄督K身成長(zhǎng)》這本書也正詮釋了這一觀點(diǎn)。<br></h3> <h3> 書本里提到了兩種思維模式：固定型思維模式和成長(zhǎng)型思維模式，前者阻礙人成長(zhǎng)，后者為人展示通往未來的道路。固定型思維模式看重的是天賦，認(rèn)為只要有天賦，不需要付出努力也會(huì)成功。他們還十分在意他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，甚至為了不要被人貼上“不聰明”的標(biāo)簽而拒絕學(xué)習(xí)新技能。我似乎看見了自己的影子，我又何嘗不是這樣呢？我不敢與人聊天，怕暴露自己的缺點(diǎn)；我害怕參加比賽，我怕拿不到一等獎(jiǎng)被貼上不會(huì)上課的標(biāo)簽；我總是覺得自己不適合教語(yǔ)文，因?yàn)樽约翰⒎钦Z(yǔ)文專業(yè)，從小就不擅長(zhǎng)語(yǔ)文。而成長(zhǎng)型思維模式者卻相反，他不在意自己是不是有天賦，他們堅(jiān)信能力是可以通過后天學(xué)習(xí)獲得的，他們?cè)诤醯氖亲约菏遣皇桥W(xué)習(xí)了，如果結(jié)果不如意，那只能證明自己付出的還不夠，他們享受著自己的學(xué)習(xí)過程，每一點(diǎn)小進(jìn)步都能讓他們興奮。他們是快樂的！<br></h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> 作為教師和母親，我的思維模式影響了學(xué)生和孩子的思維模式。我關(guān)注的是孩子們的學(xué)習(xí)過程、努力程度還是他們的學(xué)習(xí)結(jié)果？我都給予他們?cè)鯓拥脑u(píng)價(jià)？這些都影響著孩子思維模式的形成?！澳阏媛斆?！”“你真能干！”“你真了不起！”這些我們平時(shí)幾乎每天都在用的評(píng)價(jià)語(yǔ)，正一步步地將孩子們推向固定型思維模式的深淵。想到他們將像我一樣不自信，像我一樣害怕挑戰(zhàn)，我的心深深地自責(zé)了?！敖處煛焙汀澳赣H”的這個(gè)頭銜任重而道遠(yuǎn)，即便不為自己，我也該為這些祖國(guó)的花朵做出改變了！
<br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3></h3><h3></h3><h3> 成長(zhǎng)是每個(gè)人一輩子的事，它無關(guān)年紀(jì)。無論何時(shí)，停滯成長(zhǎng)，才是最可怕的衰老。終身學(xué)習(xí)方可終身成長(zhǎng)。感謝這次語(yǔ)文組的讀書活動(dòng)，感謝《終身成長(zhǎng)》這本書，我相信，只要我從現(xiàn)在起開始努力，我的萬里長(zhǎng)空不會(huì)遠(yuǎn)！
<br></h3><h3></h3><h3></h3>
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