<h1> 時光飛逝，今天是培訓(xùn)的第四天，也是最后一天，與往常一樣，我們提早一小時就來到會場，搶占最佳聽課位置，懷著激動的心情等待老師們的到來。</h1> <h1><font color="#ff8a00"><b>報告一: 《思維科學(xué)教育思與行》</b></font></h1><h1> 隨著一陣熱烈的掌聲，一位85歲的老人緩緩走上講臺，他竟是今天的第一位老師，張光鑒老師。</h1><h3><br></h3> <h3></h3><h1> 他是我國思維科學(xué)學(xué)科帶頭人； “<b>相似論</b>”的創(chuàng)立者，國家有突出貢獻(xiàn)的科學(xué)專家、五一獎?wù)芦@得者和全國勞動模范。 是我國的著名思維科學(xué)專家、兵器工業(yè)部專家、東南大學(xué)兼職教授，是我國科學(xué)大師<b>錢學(xué)森</b>的學(xué)生、助手。</h1><h3></h3> <h1> 張老師用“相似論”為我們揭示了思維形成的過程。他強(qiáng)調(diào)思維科學(xué)在幼兒和中小學(xué)教育中發(fā)揮著“事半半，功倍倍”的效果。</h1> <h1><font color="#ff8a00"><b>基地校頒牌儀式</b></font></h1><h1><font color="#191919"><span style="caret-color: rgb(25, 25, 25);"> 講座后，張光鑒老師為永安六中頒發(fā)了基地校牌。</span></font></h1> <h1></h1><h1> 永安市第六中學(xué)被授權(quán)全國思維導(dǎo)圖應(yīng)用基地學(xué)校，系中國管理科學(xué)研究院授牌福建省第一個也是目前唯一一個全國思維導(dǎo)圖應(yīng)用基地學(xué)校。</h1> <h1> 頒發(fā)授牌的是85歲的張光鑒院士，東南大學(xué)教授，全國勞動模范，錢學(xué)森大師的學(xué)生、助手，我國思維科學(xué)學(xué)科帶頭人。</h1> <h1> 作為六中人，我們感到無比激動與自豪。我們將攜手同行，為學(xué)校的發(fā)展添磚加瓦。</h1> <h1><font color="#ff8a00"><b>報告二: 《全腦教學(xué)之思維導(dǎo)圖運(yùn)用》</b></font></h1><h1> 上午的第二位老師是王紅梅老師。<span style="font-family: -webkit-standard; font-size: 17px; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">王老師是南京市文靖東路小學(xué)黨支部書記、校長，江蘇省語文特級教師，江蘇省教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)委員會委員，南京市中青年拔尖人才，南京市王紅梅名師工作室領(lǐng)銜人。</span></h1><h1><br></h1> <h1></h1><h1> 王紅梅校長致力于“全腦教育”實(shí)踐研究，將腦科學(xué)轉(zhuǎn)化為最具操作性的教學(xué)方法，全方位激發(fā)學(xué)生的左右腦，整合學(xué)生的聽覺、視覺、記憶、情感、理智等，創(chuàng)造性地運(yùn)用全腦教學(xué)思維模式，培養(yǎng)心智俱佳的“全腦學(xué)生”。</h1> <h1><font color="#b04fbb"><b> 全腦教育</b></font>的培養(yǎng)目標(biāo)是讓每一個人成為<b>思考</b>、<b>獨(dú)立</b>和<b>友善</b>的使者。<br></h1><h3></h3><h1><ol><li>指向“全人發(fā)展”<br></li><li>推進(jìn)“全思維”<br></li><li>依托“全智慧”<br></li><li>營造神奇的“全腦教育場”。<br></li></ol></h1> <h1> <b><font color="#b04fbb">全腦育人場</font></b>不僅包括<b>學(xué)校</b>、更包含<b>家庭</b>和<b>社區(qū)</b>。思維導(dǎo)圖的教育不單靠老師，也需要家長的協(xié)助。因而家長對思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)必不可少。</h1><h3><br></h3><h3><br></h3> <h1> <b><font color="#b04fbb">全腦學(xué)習(xí)</font></b>強(qiáng)調(diào)整體學(xué)習(xí)、重組學(xué)習(xí)、對比學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)規(guī)律性問題探究和持續(xù)性學(xué)習(xí)探究。</h1> <h1>全腦學(xué)習(xí)具有<font color="#b04fbb"><b>兩大優(yōu)勢</b></font>：<br>1.<b>“會學(xué)習(xí)”</b>—為學(xué)生構(gòu)建全腦學(xué)習(xí)平臺，量身打造自學(xué)空間。<br>2.<b>“惠教師”</b>—為教師推行課堂觀察平臺，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。</h1><h3><br></h3><h3></h3> <h1> 王校長告訴我們，全腦導(dǎo)圖能夠<b>助力備課</b>，<b>梳理教材</b>。文小的所有老師不寫教案，大家都用思維導(dǎo)圖備課。機(jī)械性的抄襲教案是無效備課。她向我們展示了一些老師的作品。</h1> <h1>王校長還分享了全腦課堂的<b><font color="#b04fbb">六步標(biāo)配環(huán)節(jié)</font></b>: <br>1.冥想???♂?<br>2.音樂??<br>3.健腦操?????♀?<br>4.思維導(dǎo)圖??<br>5.小先生講解???<br>6.小組合作??</h1> <h1> 以下是文小老師自編<b>建腦操</b>，生動有趣。大家都情不自禁地跟著學(xué)起來。</h1> <h1><b><font color="#b04fbb">王校長金句</font></b><br>1.學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定一切，思維方式?jīng)Q定一切。<br>2.100天可以成為一名優(yōu)秀教師。<br>3.認(rèn)真是一種能力，不是一種習(xí)慣。<br>4.學(xué)校應(yīng)該成為學(xué)生和老師最向往的地方。</h1><h1>5.千言萬語匯成一張圖。</h1> <h1> 上圖是李燕玲老師的作品，她用思維導(dǎo)圖表達(dá)了自己對本節(jié)課的理解。</h1> <h1><b><font color="#ff8a00">報告三：《運(yùn)用思維導(dǎo)圖，設(shè)計(jì)創(chuàng)意課程》</font></b></h1> <h1> 下午，我們又感受了另一位校長的風(fēng)采，李保偉。李校長風(fēng)趣地用三幅圖介紹自己，梨、金元寶和胃（拿一個梨把你喂飽）。</h1> <h1> 李校長被喻為“80后創(chuàng)意校長”，現(xiàn)擔(dān)任麗水市文元學(xué)校小學(xué)部校長，江西省特級教師，英國東尼博贊中心思維導(dǎo)圖管理（中國）認(rèn)證導(dǎo)師。</h1> <h1> 李校長通過“3似2方”帶領(lǐng)我們理解思維導(dǎo)圖。4個詞概括了全方位思維導(dǎo)圖: <b>左思、右想、上知、下行</b>。</h1> <h1>他還為我們解讀了什么是創(chuàng)意<br>1.源點(diǎn)：變0位1, 化虛為實(shí)<br>2.原點(diǎn): 從無到有<br>3.亮點(diǎn): 有效的沒想到……<br>4.疑點(diǎn)：因未知而有意<br>5.創(chuàng)易——化難為易</h1> <h1> 最后，李校長介紹了學(xué)校的創(chuàng)客教育，通過案例分析怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)意課程。大家被他的幽默和智慧折服。</h1> <h1> 聚是一團(tuán)火，散是滿天星，教育需要感動，更要行動！這次培訓(xùn)，大家滿載而歸，收獲頗多。雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束??，但挑戰(zhàn)才剛剛開始。</h1>
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