羅湖區(qū)教育科學(xué)研究院“融合教育種子教師”專項培訓(xùn)六 ——我們的未來不是夢

楊盼

<h3>今天，我們有幸聆聽了陜西師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院白浩副院長的講座——《融合教育理念及未來發(fā)展的趨勢》。</h3> <h3>白院長一直致力于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育中的應(yīng)用研究，他從實際、實用的角度讓我們的學(xué)員感受互聯(lián)網(wǎng)對“融合教育”的作用。</h3> <h3>白浩院長就學(xué)科整合給予了我們很多建議和方法。</h3> <h3>互聯(lián)網(wǎng)時代下，教師們面臨很多挑戰(zhàn)和機遇，作為老師我們要善于將互聯(lián)網(wǎng)靈活運用到課堂中，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</h3> <h3>這幾天的學(xué)習(xí)雖然很短暫，但是我們受益匪淺。大家對融合教育理念及未來的發(fā)展有了深刻的了解，這對我們以后開展融合教育提供了具體的方法，亦指明了方向。以下是我們第七小組成員的主要感想。</h3> <h3>第七組小組成員文錦中學(xué)潘曉東老師<br>　　赤峰之行，聽諸多專家教授對特教之真知灼見，愈覺融合之不易，也深知培養(yǎng)自信自強的特殊學(xué)生需要每一位教師的博愛奉獻和理解尊重。這些孩子，對于他們的家庭是百分之百，我們需要更大的耐心，更強的責(zé)任心，讓他們更好地融入到社會大家庭、時刻感受到關(guān)愛與溫暖。希望通過我們的努力讓他們的世界多一點色彩、多一點感受、多一點體驗、多一點幸福！</h3> <h3>第七小組組員紅桂中學(xué) 溫艷老師<br>　　學(xué)習(xí)反思：在學(xué)習(xí)前，我每每遇到特殊學(xué)生的時候，首先想到的是將他們往特殊學(xué)校推。通過這幾天學(xué)習(xí)，我知道：融合教育是特殊教育和普通教育的融合，反對教育中的歧視和排斥，滿足所有孩子的教育需要。作為普通學(xué)校的教師，我們應(yīng)該創(chuàng)造一個健康、充滿友愛的受教育環(huán)境，讓所有的孩子快樂學(xué)習(xí)知識、健康成長。當(dāng)然這還需要政府、教育主管部門、資源中心、普通學(xué)校的支持，配備相關(guān)的專業(yè)特教老師，讓學(xué)校中個別患有自閉癥、學(xué)習(xí)障礙等癥狀的孩子得到相應(yīng)的幫助，達到相應(yīng)的教育效果，讓他們像普通孩子一樣正常學(xué)習(xí)生活，更好地融入到社會中，這是家長的愿望，也應(yīng)該成為我們所有教育者努力的方向。</h3> <h3>第七小組組員泰寧小學(xué) 陳東東老師<br>　　2019年的7月，我和羅湖區(qū)各學(xué)校融合教育的老師們一起來到歷史悠久的赤峰市參加為期七天的“羅湖區(qū)融合教育種子教師培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)。七天來，教授們的精彩講座、學(xué)員們的交流探討以及實地參觀考察讓我收獲頗豐、受益匪淺。蔡曉軍教授的精彩講座讓我懂得什么是融合教育；萃英學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)更讓我理解普教包容特教的重要性；劉慧麗教授的講座更讓我明白讓特殊的孩子隨班就讀、“隨人分限所及”、每個孩子都能健康快樂成長的重要性。此任務(wù)非常艱巨，參與融合教育的老師們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。</h3> <h3>第七小學(xué)成員泰寧小學(xué) 楊盼老師<br>通過幾天的專家培訓(xùn)學(xué)習(xí)我受益匪淺。<br>1、蔡曉君教授關(guān)于《融合教育中的家校合作》的講座，讓我明白了在推進融合教育中如何與家長合作溝通。2、參觀赤峰市融合教育學(xué)校萃英學(xué)校，我感受到了赤峰市政府對融合教育的重視。3、劉慧麗教授和白浩副院長的講座非常精彩，給我指明了融合教育的方向。</h3> <h3>第七小組成員文錦中學(xué) 廖志輝老師<br>在赤峰一周的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我了解到融合教育的現(xiàn)狀和發(fā)展的趨勢，更新了我的教育觀念，開拓了我的教育視野。<br>以下是我的兩個小感受：<br>1、“愛與理解”是融合教育的兩大核心。坐在教室里的每一個孩子，都是一個家庭的整個世界，對身有殘疾的學(xué)生，我們要多一份愛與理解，多一份寬容與關(guān)愛。殘疾不等于殘廢，每個孩子都有自己的閃光點和優(yōu)點，多發(fā)掘?qū)W生的亮點，點亮他們的生命，畢竟，寂寞的山谷角落里，野百合也會有春天。<br>2、缺乏“轉(zhuǎn)銜教育”。普校里的特殊學(xué)生是少部分，每位新接手的老師對這部分學(xué)生要從零開始了解，有時還因信息不對稱而出現(xiàn)各種狀況。如果能給每位特殊學(xué)生建立成長檔案，在升學(xué)時給下一級學(xué)校轉(zhuǎn)交檔案，這樣做就能讓老師更快更深入地了解這些特殊學(xué)生。當(dāng)然，這對學(xué)生的隱私保護提出了更高的要求。教育部門應(yīng)該在特殊學(xué)生成長檔案的管理流程、訪問權(quán)限、檔案交接方面有一個頂層設(shè)計，防止個人信息的泄露。</h3> <h3>第七小組組員向西小學(xué) 林文嬌老師<br> 這次有幸參加了羅湖區(qū)教育科學(xué)研究院“融合教育種子教師”專項培訓(xùn)，我收獲滿滿。我不僅了解了什么是融合教育，更懂得了如何對待班級中的特殊孩子。<br> 在今后的工作中，我會以理論為支撐，做好普教中的融合教育工作。<br> 這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我印象深刻的是在萃英學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)，他們的校園文化建設(shè)，深深地吸引了我，我會在以后的班級文化建設(shè)中得以借鑒、學(xué)習(xí)。<br>　　通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我才發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)校在不知不覺中，已經(jīng)開展融合教育工作，因為，在每個班級里，都有特殊孩子的存在，他們或情緒障礙，或?qū)W習(xí)障礙，或輕微自閉……<br>　　通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作為不是特教老師的我，會用更多的愛心、耐心、理解和包容之心去對待他們，教育他們，讓每個特別的孩子，在同一藍天下，絢麗綻放。</h3> <h3>第七小組組員向西小學(xué) 邢小荷老師<br>面對差異，學(xué)會接納；面對特殊，學(xué)會欣賞。<br>　　從事小學(xué)班主任教學(xué)工作二十幾年，經(jīng)常會遇上“星星的孩子”，每次接手這樣的孩子我都會盡我所能幫助他（她），但是因為自己沒有這方面的專業(yè)知識，總是覺得心有余而力不足……印象最深的是曾經(jīng)教過一個叫朵朵的女孩，一年級入學(xué)時她的父母開誠布公地和我交代說孩子得了一個叫“自閉癥臨界點”的病，那是我第一次聽說這種疾病，為了迎接這個孩子我做了一些先期工作，通過各種方式了解這個病的形成原因、病癥表現(xiàn)、應(yīng)對方法……在教她的三年時間里我?guī)缀趺刻於己退母改敢娒娼涣?，和孩子及她的父母一起去醫(yī)院見醫(yī)生，向醫(yī)生請教作為老師應(yīng)該怎樣和孩子的父母配合，把遇到的問題記錄下來咨詢應(yīng)對辦法……但是因為沒有專業(yè)理論知識儲備、缺乏專業(yè)方法系統(tǒng)培訓(xùn)，經(jīng)常遇到束手無策的情況，三年后孩子并沒有明顯的好轉(zhuǎn)，這讓我至今耿耿于懷。<br>　　此次“融合教育種子教師”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗多，對未來再次面對特殊孩子充滿信心。還記得《來自星星的孩子》里的伊夏，他很不幸天生有讀寫障礙，他也很幸運遇上了尼克老師，我愿意做那些“伊夏”的“尼克老師”；也希望今后能有更多的機會參加這樣的學(xué)習(xí)，讓我有足夠的能力成為那些“伊夏”的“尼克老師”。</h3> <h3>第七小組成員紅桂中學(xué) 鄧旖蓓老師<br>　　這幾天在赤峰的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我獲益良多。通過參觀當(dāng)?shù)貙W(xué)校，我們開闊了眼界，了解當(dāng)?shù)亟逃秩绾螌⑻亟倘诤掀战?。通過幾位專家講座，我們更明白：融合教育作為現(xiàn)在教育的大趨勢，需要各個學(xué)科的老師配合和努力，讓普通教育去包容特殊教育。我們要滿足學(xué)生不同的教育需求，促進學(xué)生健康地成長。</h3> <h3>第七小組組員星園學(xué)校陳嘉慧老師<br>　　不知不覺中這次集中研修已接近尾聲，置身在充滿深厚文化底蘊的赤峰，我恍若回到大學(xué)時代，欣然聆聽諸多專家講座，用筆與心記錄著這段“倒流”的時光。這次外出培訓(xùn)對我來說不僅是學(xué)習(xí)也是一次自我反思的機會。這些天在聆聽教授專家們的講座時，我常會想起班里那些孩子的情況，會開始反思自己的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置是否合理，分層教學(xué)是否有落實到位；在一個個“行為問題”的背后是否存在“能力問題”；我運用的教學(xué)方法是否有兼顧到每一位學(xué)生的能力和需求。這次的培訓(xùn)讓我再次去注意這些問題。在今后的工作中，我也將在做中學(xué)，學(xué)中做，帶著思考去完成工作，帶著正能量去面對學(xué)生，帶著專業(yè)去教導(dǎo)孩子。<br>　　一個人走得快，一群人走得遠(yuǎn)。在特教之路上與各位同仁共勉，愿扎根教育一線的我們，努力用我們的光亮、我們的燦爛光華，溫潤孩子們的成長，給特殊孩子們提供有質(zhì)量、有溫度的教育支持。愿我們的教育夢想破土而出，靜默生長，共同迎接特殊教育的春天。</h3>