<b><font color="#ff8a00"> 總有一些人給你思考和震撼，總有一些話讓你驚心和覺醒。走在漫長的教育路上，我們必須要擁有一顆敬畏學(xué)習(xí)之心。因為，熱愛學(xué)習(xí)，就是給自己的生命尋一束可以向上向美之光。 ——鄭立平</font></b><br> <h3><font color="#ed2308"><b> 學(xué)習(xí)渴望因會議而激動</b></font></h3><h3> 培訓(xùn)是最好的福利，展示是最好的成長。身為心語人，我快樂成長在鄭老師為大家搭建的《同讀共談》《心語月刊》《老班話幸福》《工作室聯(lián)盟》等一系列團隊大漁場，更幸福參與到一年一度的心語團隊年會活動中。每年暑假，鄭老師會親自為大家邀請不同角度的全國優(yōu)秀專家，辦一場開闊視野、灌輸成長新血液的團隊年會，提供給大家一個相聚、相識、相知的交流時光，一個面對面對話專家的機會，一個展示自我成長的全國大舞臺。</h3> 當(dāng)2019全國班主任育人能力提升與職業(yè)幸福創(chuàng)造論壇的通知一發(fā)布，讀著“專業(yè)發(fā)展與精神成長、自我超越與實踐創(chuàng)新、理想教育與教育的理想、教育改革的趨勢與學(xué)生成長的需要”四大主題和八位專家的特色介紹，我們感恩鄭老師又送我們一場專家云集的年會。我第一時間告訴我的工作室團隊成員——今年為減輕大家展示的排練壓力，咱們把工作室成果展示機會讓給新人，我?guī)Т蠹壹芯W(xué)習(xí)專家講座。<br> <h3><font color="#ed2308"><b> 學(xué)習(xí)思維因引領(lǐng)而驚醒</b></font></h3><h3> 帶著強烈的求知渴望走進會場，濟南稼軒學(xué)校李秀偉校長的開場報告《修己所以育人》讓我的工作室成員們感慨萬千，讓全場參會人員贊嘆不已。而對我，更是一個學(xué)習(xí)者的心路成長歷程：</h3> 李校長先從傳統(tǒng)文化說起，從孔子說起，從中西方的教育信念說起，這些都是我認知路上最頭痛的坎，心中升起一個念頭：“您是我遙不可及的星空，我只有崇拜您?！?lt;br> 不一會兒，大腦就裝不進去了，思緒開始游離到手機上，難道鄭老師有預(yù)感嗎？因工作忙碌未能趕到會場的鄭立平老師發(fā)出的一段話把我驚醒：“大家一定要專心聽李校長的報告，他的思考很深刻，定能給你們指引……”我的心立刻回到了舞臺，眼睛盯著李校長，心想膚淺的我能收獲些什么呢？<br> <h3> 難道李校長看到我茫然的眼神了嗎？他接著講的一段話把我點醒：“就如我們帶著夢想而來，帶著滿滿的收獲而來，此時的我們一定要學(xué)會放空自己，給自己的內(nèi)心留一段空白，接納異樣的想法認知，你才能夠滿載而歸……”</h3><h3> 綿綿的話語走進我心里，我瞬間懂得了什么是“放空自己”，當(dāng)我?guī)е鴥晌恍ｉL的忠告，靜靜地聽進去的時候，我驚奇的發(fā)現(xiàn)：“我以前在鄭老師和團隊身上學(xué)習(xí)到的成長認知和專家們講的新思維正在激烈的碰撞、融合！”原來，我在心語團隊的引領(lǐng)下早已發(fā)現(xiàn)了自己的成長目標，只是太模糊，只是沒有實踐。而這次會議，讓我的內(nèi)心強烈的叩問自己——貪玩的我需要多少名師名家才能點醒我，引燃我？</h3> <b><font color="#ed2308"> 成長方向因思考而清晰</font></b><div><div><div><h3><b><font color="#167efb"> 思維觸動一：只有接納新思維，才能提升自身素養(yǎng)</font></b></h3><h3><b><font color="#ff8a00"> 經(jīng)過靈魂的沐浴，和原來的舊我產(chǎn)生裂痕，專家?guī)Ыo我們的思考就是照進靈魂裂縫的一絲光亮。 ——鄭立平</font></b></h3></div></div></div> 我是一顆頑石，思維的固化、思想的偷懶讓我接受新事物太慢，只想由著自己的喜好放縱自己?！叭》ê跎?、 古之學(xué)者為己、今之學(xué)者為人、上士聞道、人能弘道……”，這些詞鄭老師經(jīng)常教我們，鄭老師書上也有，可我老感覺高大上，一點也不想去琢磨代表啥意思。今天李秀偉專家在讓我們堅持“教育信念”時又說出來，并且對每句經(jīng)典都聯(lián)系實際做了解釋，我才恍然大悟：“這些詞用在我身上來解釋，也不難理解；原來專家們都讀國學(xué)經(jīng)典文化?！弊阋钥闯鑫译x專家有多遠。<div><h3> 又如一聽到“核心素養(yǎng)”一詞，我就迷茫，思維自動封閉，真的不明確如何界定它，踐行它。而身為山東省考試與評價研究中心的李校長先從課改的發(fā)展歷程入手，詮釋了雙基（不看人）——三維目標（半個人）——核心素養(yǎng)（整個人）的理解，并提出了核心素養(yǎng)的形象描述：針對同一件事物，不同學(xué)科的老師看到的觀察點不一樣，探究結(jié)果不一樣。這個“不一樣” 就是各學(xué)科要找尋的核心素養(yǎng)……一系列解釋讓我不再畏懼“核心素養(yǎng)”一詞。就如鄭立平老師所說的“我們最終教給學(xué)生的不僅是課堂、教材，而是整個人生?！?lt;/h3><h3> 在李校長的理念引領(lǐng)下，我的大腦開始嘗試接納新思維。接下來李晶教授提出的“教師PCK水平測試”，馮燕老師的“生涯規(guī)劃”理念，我驚喜的發(fā)現(xiàn)我都能聽進去了，也就有了今后的成長目標——不再畏懼經(jīng)典文化，一點一滴的堅持學(xué)習(xí)經(jīng)典文化與新思維。</h3></div> <b><font color="#ed2308">思維觸動二：只有“聽話+用心”，才能構(gòu)建特色課堂</font></b><div><h3><b><font color="#ff8a00"> 中國學(xué)問四個字：“聽話+用心?！?lt;/font></b></h3><h3><b><font color="#ff8a00"> ——李秀偉 </font></b></h3></div> <h3><font color="#010101"> 聽到李秀偉校長講述自己因聽專家話而成長的故事，把我的思緒又一次打亂。李校長只是聽到了“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就可能成為名師”的至理名言，就開始了自己的寫教學(xué)反思之路和成長之路，令我突然臉紅。因為這段話我早已從鄭老師的《把班級還給學(xué)生》書上看到并熟記于心，也在鄭老師的步步督促下開始了班級管理反思之路，我的校長也經(jīng)常提示我注意積累，并拿出他每天的工作日記給我看，我記住了，可是懶散的我沒有落實到每天的行動中，原來我是個“不聽話”的學(xué)生，真的對不起團隊和鄭老師對我的付出與引領(lǐng)。特別是我的地理教學(xué)，固然每次都能取得優(yōu)秀的成績，但是我如果聽話，定會更加優(yōu)秀。那么，反思的時間哪里來？團隊里高中劉衛(wèi)捐老師早已給了我答案，記得他告訴我：“每晚十點以后，才是他自己剛剛學(xué)習(xí)的時刻?！倍易鳛槌踔欣蠋?，應(yīng)該比他空余時間多。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 提及用心，我的班級管理還算到位。但是對待地理課堂教學(xué)，我還遠遠不夠。當(dāng)聽到李晶教授用一連串生物知識熟練詮釋“PCK水平測試”應(yīng)用策略的時候，當(dāng)聽到史建筑專家把高中語文課堂經(jīng)營的如詩如畫、創(chuàng)意無限、陶醉其中的時候，我沉醉于他們將課堂教學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展的完美融合。</font></h3> <h3> 難道我們團隊里沒有這樣的故事嗎？鄭立平老師的數(shù)學(xué)趣味課堂、劉俊英老師的生物游戲課堂、韓慶芳老師的歷史思維導(dǎo)圖課堂、范榮老師的循環(huán)日記課堂……思維奔逸之后匯成一句話——我應(yīng)該有怎樣的地理課堂？特別是在高初中銜接、核心素養(yǎng)落實的地理教學(xué)改革新時代，我應(yīng)該怎樣應(yīng)對？才能滿足學(xué)生們?nèi)找嬖鲩L的新需求？“精研高中教材+學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練+每課一圖+社會熱點進課堂+堅持每日教學(xué)反思”，就是落實新學(xué)期課堂教學(xué)的主要目標。</h3> <h3><font color="#ed2308"><b>思維觸動三：只有學(xué)會深度思考，才能增強學(xué)識的厚度</b></font></h3><div><h3><font color="#010101"> 李秀偉校長僅用6句話做了1場精彩報告,鄭立平老師僅用6個問題做了1場走心報告，足以見證兩位專家的旁征博引、信手拈來的深厚功底。史建筑專家的報告自始至終，處處呈現(xiàn)出“針對一個點，邊做邊深度思考”的探究理念；李晶教授用生物鏈的遞進探究，教會了我們凡事要追問個“是什么、為什么、怎樣做”的深度思考;</font></h3><h3> 針對教師成長需求，陜西吳積軍校長分析出了激勵教師要因年齡段而異的靈性思考；針對班主任類型，張紅教授和鄭立平老師各自分析出了其曲同工的解釋，各具精彩；針對馬斯洛需求層次理論圖，李晶教授、張紅教授、鄭立平專家分別賦予了不同的詮釋，這難道不是每個人深度思考、百花齊放的碩果嗎？</h3><h3><font color="#010101"></font></h3></div> <h3><font color="#010101"> 這次盛會，不論從講座角度、班級管理角度、學(xué)生成長角度還是課堂教學(xué)角度，都讓我看到了什么是思考，怎樣去思考，當(dāng)把一個點挖掘到一定深度時，就會帶動其他方面的全面發(fā)展。然而，在班級管理和課堂教學(xué)中，這個點，我還是沒有定位。還有思考的前提必須是博覽群書，積累經(jīng)驗，這都是我的成長方向。</font></h3> <font color="#ed2308"><b>思維觸動四：只有堅持讀書寫作，才能走向高處</b></font><div><h3><font color="#ed2308"><b><br></b></font></h3><h3><font color="#ff8a00"><b> 閱讀是騎著別人的文字欣賞世界，</b><b>寫作是騎著自己的文字創(chuàng)造世界 。 </b></font><b><font color="#ff8a00">——方心田</font></b></h3></div> <h3><font color="#010101"> 鄭老師教導(dǎo)我們:人的一生，只要你向上走，就必須去做兩件事——讀好書、交高人。我慶幸遇到了鄭老師和心語團隊，讓我接近了一個個專家，接受著一次次的靈魂洗禮。而提及讀書與寫作，我更是團隊里的幸運者，我不喜歡讀書，是鄭老師的一次次報告中談讀書感化了我，是心語朗讀者團隊帶動了我的讀書激情；我不喜歡寫作，是我的寫作導(dǎo)師范榮老師和鄭建業(yè)老師的親身引領(lǐng)成長了我。</font></h3><h3><font color="#010101"> 特別是在《心語月刊》的審稿過程中，審稿團隊們不管忙閑，視審稿為首要任務(wù)，以高度負責(zé)的責(zé)任感用紅筆一一標注，然后由我做最后定奪、完善。其實我懂得：他們是讓我在定奪過程中積累失誤，是在一遍遍不厭其煩、手把手地引領(lǐng)我的寫作水平，感恩有您，心語月刊團隊。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 這次會議，以方心田作家為主的專家們都提到了讀書與寫作，足以說明讀書寫作在教師專業(yè)發(fā)展中的重要性和必需性。而最觸動我想堅持寫作的不是專家們，而是新書發(fā)布會上的劉茂輝校長，他2018年春節(jié)才加入心語，一年的時間承諾寫一本書，因為承諾，因為堅持，他做到了，得到了鄭老師的極力表揚，使我羨慕得向他挑戰(zhàn)：“我不會寫書，但我要開始寫教學(xué)反思，寫隨筆。到春節(jié)團拜會時，我?guī)еP記給鄭老師審閱！”劉校長極力的鼓勵讓我更有了信心。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 持續(xù)激發(fā)我想堅持寫作的還有本次參會寫感悟的老師們。這幾天因為我手中有另一件大事在忙，沒有及時寫感悟。當(dāng)看到大家一篇篇感悟出爐的時候，我盡情閱讀著，學(xué)習(xí)著。</font></h3><h3><font color="#010101"> “我手寫我口，我口說我心”，不錯的，每個人的收獲角度不同，寫作角度不同，思考深度不同，真的是各美其美，美美與共。且不說心語團隊的老成員們的精彩總結(jié)，單就壽光臺頭鎮(zhèn)的劉鈺老師、安徽安慶余岳華老師、濱州李淑枝老師的第一次寫感悟，其文采、思路、表達足以給我震撼，想起了天津會議時鄭老師警告我的話：“你再不讀書，兩年后你的師妹師弟們都將超越你了！”</font></h3><h3><font color="#010101"> 從今天開始，我要做個聽話的學(xué)生，堅持不容易，但我必須挑戰(zhàn)自己，突破自己。</font></h3> <h3> 靜靜梳理自己的成長位置，應(yīng)該屬于李晶教授所說的發(fā)展后期的起點，應(yīng)該屬于鄭立平老師所說的第二個高原期前期，需要改變的還有好多好多，好在有心語陪伴，有名師名家們引領(lǐng)。自律性很差的我，必須帶著明確的成長目標，決心改變自己，成長自己，做一個聽話的學(xué)生，做一名匹配時代發(fā)展的合格教師，做孩子們成長路上的引路人。</h3> 寫此感悟之時，恰值鄭老師在群里提示大家學(xué)習(xí)感悟的深度，我對照了一下，應(yīng)該屬于中級階段，我開心的看到了自己的成長。<div><h3> 但我想告訴大家：我也是從庸俗階段，在鄭老師和心語團隊的引領(lǐng)下，一步步成長起來的，我要向高級階段努力！</h3><h3><font color="#ed2308"><b>附鄭老師教誨：</b></font></h3><h3><font color="#ff8a00"><b> 學(xué)習(xí)、讀書、聽報告階段分層 </b></font></h3><h3><font color="#39b54a"><b> 庸俗階段，是看不起，聽不進，自以為是，不以為然，無所謂。</b></font></h3><h3><font color="#ff8a00"><b> 低級階段，是看熱鬧，搶招術(shù)，希望拿回去就套用，三分鐘熱度過后激情消失。</b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b> 中級階段，是看別人，學(xué)過程，找路徑，對照別人深刻反省自己，很想快點實踐改變自己。 </b></font></h3><h3><font color="#ed2308"><b> 高級階段，是看自己，重差異，找差距，挖掘別人的思維方式和理性建構(gòu)，捕捉心靈路徑和成長規(guī)律。</b></font></h3></div> <h3><font color="#ed2308"><b> 感謝:五湖四海都有我們的心語家</b></font></h3><h3> 照片中的郭峰老師，是我們心語群中默默學(xué)習(xí)、從未謀面的老師。只因為心語年會選定在濟南，他以主人翁的姿態(tài)開始冒泡，并熱情地為會議忙碌起來，幫我們排解一項項難題，真誠、爽快，我們都感激不盡。</h3><h3> 一直忙碌到會議第二天下午，他向我打招呼，說因有事需要提前離會，我說:“會議空隙你到會場前面來，讓你認識一下鄭老師?！彼f:“鄭老師太忙，我能夠親耳聽到他的報告就很知足啦……”</h3><h3> 至今，我還不知道他在濟南哪個學(xué)校工作，但我知道，他是心語人！東北至黑龍江，西到新疆，南到海南，各個省份都有如郭峰老師一樣的心語人，到了哪里都是到了自己的家，這就是心語家的溫暖與大愛！</h3> <h3> 最近好多老師問我:“加入心語團隊需要什么條件？”記得鄭老師很早就告訴我們:“首先人品好，其次愛學(xué)習(xí)”，就這么簡單。<br></h3><h3> 歡迎您的加入，讓我們在心語團隊的引領(lǐng)下，一起學(xué)習(xí)，一起成長，一起共筑教育夢！</h3>
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