從“教課文”到“教語文” ——2019年文昌市鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師培訓(xùn)（第二期簡報）

??????

<h3>　　經(jīng)過了三天的公共課學(xué)習(xí)，我們受益匪淺。7月24日下午，我們語文班開始了語文專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。</h3> <h3><font color="#ed2308">　　文昌市小學(xué)教研員黃艷老師給我們培訓(xùn)三年級第三單元教材解讀和備課策略。</font><br></h3> <h3>　　在講座中，她從統(tǒng)編本教材的總體特點導(dǎo)入，通過闡述三年級上冊雙線結(jié)構(gòu)一覽表和三年級上冊第三單元教材編排特點，使我們對三年級上冊第三單元的內(nèi)容有所把握。</h3> <h3>　　她以《去年的樹》和《那一定會很好》兩篇課文作為案例，具體分析如何備好課。</h3> <h3>　　以現(xiàn)場模擬方式讓我們在規(guī)定的時間進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，之后全體成員相互交流探討。</h3><h3> 整個講座過程，我們學(xué)員熱情高漲，積極參與，樂在其中。</h3> <h3><font color="#ed2308">　　文昌市第三小學(xué)符丹汝老師主講《在牛肚子里旅行》教材解讀和備課。</font><br></h3> <h3>　符丹汝老師首先提出教材的重要地位、基于教材的課堂教學(xué)等理論，為我們打下如何備好課的基礎(chǔ)。她結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，以案例《在牛肚子里旅行》這篇課文進(jìn)行教材解讀，讓我們深刻了解確定教學(xué)目標(biāo)的重要性，并指導(dǎo)我們?nèi)绾蝹浜谜n。最后，她希望我們能夠真正實現(xiàn)從“教課文”到“教語文”。</h3> <h3><font color="#ed2308">　　文昌市重興中心小學(xué)宋乃義老師指導(dǎo)三年級閱讀策略單元教材解讀和備課策略</font></h3> <h3>　　宋乃義老師從《貓蛋·虎蛋·刺猬蛋》這篇童話引入本次講座的主題。讓老師們猜想故事內(nèi)容。老師們根據(jù)自己的理解，積極發(fā)言。</h3> <h3>　　宋乃義老師從為什么要學(xué)習(xí)閱讀策略、閱讀策略獲得的規(guī)律、教材編排特點——單元概況和單元備課策略四個方面，為我們講解了三年級閱讀策略的教學(xué)。他的講座給了我們閱讀策略教學(xué)的啟示，也為我們閱讀策略的備課指明方向。</h3> <h3><font color="#ed2308">　　文昌市會文中心小學(xué)林淑美老師主講《總也倒不了的老屋》教材解讀和備課</font></h3> <h3>　　林淑美老師通過問題導(dǎo)入，讓我們復(fù)習(xí)舊知——預(yù)測。創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)我們閱讀繪本《爺爺一定有辦法》，讓我們體驗預(yù)測教學(xué)，也讓我們對預(yù)測閱讀策略教學(xué)有了更深的了解。</h3> <h3>　　在講座中，林淑美老師聲情并茂，主要從教材分析和備課要素兩方面對《總也倒不了的老屋》這篇課文進(jìn)行講解。</h3> <h3>　　備好課是上好課的前提。對教師而言,備好課可以加強教學(xué)的計劃性和針對性,有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。黃艷老師、符丹汝老師、宋乃義老師和林淑美老師的備課指導(dǎo)對我們以后的教學(xué)具有重大意義。在此，對四位老師表示真心的感謝！</h3> <h3><font color="#ed2308"> 經(jīng)驗交流撰寫心得</font></h3> <h3>　　小組代表發(fā)言，交流教學(xué)設(shè)計的策劃。</h3> <h3>　　四位老師與我們交流探討，提高備課能力。</h3> <h3>　　老師們認(rèn)真聽講做筆記，撰寫心得。</h3> <h3>　　這幾天的培訓(xùn)只是小小的一站，坐在語文教學(xué)長途列車上的我們，需要中途休息加加油充充電，才能更好地向前進(jìn)。列車沒有終點，只有選擇到站下車的我們。愿我們都能夠真正做到從“教課文”到“教語文”。</h3>