<h3> 悟道前，劈柴擔水。悟道后，劈柴擔水”。學習，就是為了能悟道，只有先悟道，而后才會有提升。通過學習，我們開始真正擁有一些理念和方法，通過學習，我們靜默的思維被擦亮，通過學習，我們獲得了一個個新的視角。</h3><h3> 在包頭的培訓學習進入了第三天，炎熱的天氣不減老師們學習的熱情。</h3> <h3> 上午第一節(jié)課是由昨天帶給老師們震撼與啟發(fā)的王文麗老師執(zhí)教的《兔之眼》。王文麗老師以她層層推進的教學手法，環(huán)環(huán)相扣提問方式，通過與《窗邊的小豆豆》進行關(guān)聯(lián)，以題目質(zhì)疑開始，帶領(lǐng)孩子們探索書中人物形象，進而引發(fā)孩子們對于同學之愛、教師之愛的重新思考與認知。</h3><h3> 生活需要理解，教學更需要理解！理解教材，理解學生，理解編者，讓理解達到心與心的溝通和碰撞，形成通達的和諧課堂！</h3> <h3> 所謂教學有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，才能促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。</h3> <h3> 通過兩天的學習，老師們學有所得，融會貫通，學以致用，分組討論進行了單篇閱讀和整本書閱讀的教學設計。老師們按年級組在不同的教室積極認真的討論、記錄，進行思想的交流與碰撞。</h3> <h3> 在老師們進行討論的過程中，王文麗老師也走到他們中間，針對大家提出的問題，細心地進行答疑解惑，提出自己的指導意見。</h3> <h3> 下午的學習之旅，從閱讀改變中國“十大年度點燈人”，深圳市全民閱讀推廣人，深圳市如意小學副校長胡紅梅老師為我們帶來的整本書閱讀示范課《三個強盜》開啟。</h3><h3> 胡紅梅老師以其多樣化的教學形式，引導孩子一步步走進繪本，逐漸發(fā)現(xiàn)圖片背后的奧秘，由這個看似平庸的故事引發(fā)出不平庸的人生哲理，同時帶給孩子們閱讀繪本的方法，一石激起千層浪，激發(fā)起孩子們閱讀的興趣。</h3> <h3> 師者，傳道授業(yè)解惑也！作為一名老師，我們在進行教學的時候，不僅要有一桶水，更要有源源不斷的活水源，所以我們需要不斷充實自己的專業(yè)知識，做一個像胡老師一樣的閱讀推廣人。</h3> <h3> 接著是陳奕愷同學帶給我們驚喜與震撼的演講，他是胡紅梅老師的孩子，雖然只有10歲，但他在臺上侃侃而談，談古論今，說起詩詞歌賦，頗有大家風范。小小年紀便已出版了4本書，在文學方面頗有造詣。</h3> <h3> 陳奕愷同學的成長經(jīng)歷讓我們驚嘆，所以胡紅梅老師就從她自己的親身經(jīng)歷出發(fā)，告訴我們她和孩子、學生共同成長的點滴經(jīng)驗。她由四組關(guān)鍵詞入手，傳達出“心在哪，時間在哪，行動在哪，成就在哪”的學習和生活理念，并且告訴我們：要記住，任何時候開始都不晚。</h3> <h3> 在贊嘆課堂帶給我們的精彩之余，留給我們更多的是思考。作為一名語文教師，應如何提高我們自身的專業(yè)素養(yǎng)？要博覽群書，要扎實訓練基本功，不斷錘煉內(nèi)功、豐富自我，保持積極向上的姿態(tài)，"博觀而約取，厚積而薄發(fā)。"在今后的教學中，在課堂上引導學生用大量閱讀去觸摸語文，讓學生沉浸在字詞句篇的語文世界品味快樂，使聽說讀寫能力在積累中提高，在提高中積累，形成最終的語文素養(yǎng)。</h3><h3> 腳下行程千里遠，腹中貯書萬卷多。老師們唯有讀大量的書，方能將語文閱讀教學落到實處。相信，前行的路上，我們只要潛心鉆研，一定風景無限……</h3>
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