小課堂，大智慧

山丹縣城關(guān)小學(xué)劉媛華

<h3>　　群文閱讀就是指師生圍繞著一個或多個議題選擇一組文章，而后師生圍繞議題進行閱讀和集體建構(gòu)，最終達成共識的過程。</h3> <h3>　　南京專家丁亮亮副校長，圍繞“小舉動，大啟示”這個議題，選擇閱讀了《釣魚的啟示》《中彩那天》兩篇文章。通過討論，引導(dǎo)學(xué)生求同比異，學(xué)生明白了兩篇文章中蘊含的道理；通過問題引領(lǐng)，組織學(xué)生以多種方式閱讀重點語段，從而總結(jié)出描寫人物矛盾心理的方法。課堂由淺入深，由讀到寫，學(xué)生在不經(jīng)意中從生活問題走進了文章，從故事中得到了啟示，從閱讀中學(xué)到了寫法。</h3> <h3>　　山丹縣城關(guān)小學(xué)王淑芳老師，圍繞“規(guī)則創(chuàng)造美”這個議題，選擇《釣魚的啟示》《美麗的規(guī)則》《列寧和衛(wèi)兵》三篇文章進行閱讀教學(xué)。課堂上重點閱讀《釣魚的啟示》，通過概括內(nèi)容、自主學(xué)習(xí)、小組討論、班內(nèi)交流、教師引導(dǎo)、語段朗讀等多種方式，讓學(xué)生體會到了守規(guī)則可以創(chuàng)造行為美、道德美、人性美。之后，老師引領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)法遷移，閱讀了《美麗的規(guī)則》《列寧和衛(wèi)兵的故事》。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)主動，發(fā)言積極，課堂氣氛活躍。王老師和她的孩子們在閱讀活動、師生互動中，創(chuàng)造出了群文閱讀的課堂之美。</h3> <h3>　　兩位老師圍繞同一主題――群文閱讀，選擇不同的議題，運用自己的智慧和扎實的教學(xué)功底，向我們解讀自己對“群文閱讀”的理解與教法，也啟示我們要在教學(xué)實踐中運用智慧，創(chuàng)新教法，讓學(xué)生在課堂中收獲得更多。</h3>