<h3> 近日，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》明確提出要大力提高教育教學(xué)能力，以新時代教師素質(zhì)要求和國家課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，改革和加強(qiáng)師范教育，提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量。建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，著力強(qiáng)化教師基礎(chǔ)作用。堅(jiān)持把教師隊(duì)伍作為辦好教育的第一資源。7月9日，帶著對《意見》的深刻學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，我校開啟了南京師范大學(xué)暑假研修之旅，旨在利用暑假學(xué)習(xí)給自己”充充電””加加油”，真正提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，做專業(yè)人干專業(yè)事兒！</h3> <h3> 為使本次研修更具實(shí)效性和針對性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在與南京師范大學(xué)進(jìn)行多次深入溝通后，確定了基于我校實(shí)際、聚焦教師難題困惑的”私人訂制”課程。課程既有學(xué)科教師關(guān)心的集體備課研究又有班主任專注的班級；既有從心理學(xué)另辟蹊徑的教育教學(xué)研究又有尋根問源的教學(xué)有效性探究；借助數(shù)據(jù)分析的線上學(xué)習(xí)與評價(jià)更是以大數(shù)據(jù)、大格局為我們撥開烏云見日出。豐富的課程滿足了老師們不同的需求，同時也豐盈了我們的專業(yè)素養(yǎng)。下面就隨著小編回憶一下我們難忘的學(xué)習(xí)之旅吧！</h3> <h3><p style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>第一講 文津課堂導(dǎo)學(xué)模式與實(shí)施</b></font></h3></h3> <h3> 來自揚(yáng)州文津中學(xué)的名校長王軍文校長用他幽默睿智的語言向我們講述了文津中學(xué)的課堂導(dǎo)學(xué)模式。整個講座可謂”干貨十足”，王校長毫不保留的將貴校集體備課經(jīng)驗(yàn)及導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)理念教授給我們。這節(jié)實(shí)打?qū)嵉闹v座讓老師們意猶未盡，特別是備課組長們更是逮住與專家面對面的機(jī)會，提出我校集備中的困惑，王校長對老師們的提問一一耐心解答。</h3> <h3><font color="#ed2308"><b>第二講 課堂智慧——基于腦科學(xué)的學(xué)習(xí)力開發(fā)和管理</b></font></h3> <h3> 來自南京師范大學(xué)的劉穿石教授為我們帶來了名為《課堂智慧——基于腦科學(xué)的學(xué)習(xí)力開發(fā)和管理》的講座。俗話說“一個優(yōu)秀的老師，首先是一個優(yōu)秀的心理學(xué)家”，了解掌握教育心理學(xué)的一般知識對于提高教學(xué)效果，順利完成教學(xué)任務(wù)有著極其重要的影響。劉教授就另辟蹊徑從心理學(xué)的角度向我們展示他是怎樣借助心理學(xué)，把一個個發(fā)生在我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)中看似解決不了的案例完美解決的。聽完他的講座，我們對所謂的”學(xué)困生”有了更新的認(rèn)識，對于轉(zhuǎn)變學(xué)困生有了更多努力嘗試的勇氣。</h3> <h3><font color="#ed2308"><b>第三講 班主任角色定位與專業(yè)成長</b></font></h3> <h3> 在我校本次南京研修的學(xué)習(xí)隊(duì)伍中，有剛剛送走畢業(yè)班的十幾位老班。他們兢兢業(yè)業(yè)無怨無悔的對學(xué)生和班級傾情付出。但在他們并未固步自封，他們渴望尋求專業(yè)的更大突破。來自南京市教育科學(xué)研究所的李宏亮博士就以《班主任的角色定位與專業(yè)成長》為題，為老班們指點(diǎn)迷津、靈感碰撞，老師們收獲頗豐。</h3> <h3><font color="#ed2308"><b>第四講 在線學(xué)習(xí)與在線評價(jià)的路徑探究</b></font></h3> <h3> “互聯(lián)網(wǎng)+教育”是隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)科技與教育領(lǐng)域相結(jié)合的一種新的教育形式。信息化技術(shù)已經(jīng)滲透到社會的各個方面。教育領(lǐng)域中，一場信息化的顛覆性變革正悄悄地發(fā)生著。來自南京師范大學(xué)的朱雪梅教授以《在線學(xué)習(xí)與在線評價(jià)的路徑探究》為題，向我們展示了新時代大數(shù)據(jù)背景下的教育教學(xué)開展技巧，聽課評課變的更具實(shí)效更一目了然，教師的專業(yè)成長尋求到了一次全新的尋變之路。</h3> <h3><font color="#ed2308"><b>第五講 基于教學(xué)有效性缺失問題的再思考</b></font></h3> <h3> 課堂教學(xué)的有效性是所有一線教師所追求的目標(biāo)。老師們每天忙于備課、教學(xué)、作業(yè)批改，但疲憊戰(zhàn)術(shù)往往與教學(xué)的有效性背道相馳。來自南京市建鄴區(qū)的汪四樓教研員以《基于教學(xué)有效性缺失問題的再思考》為題，以全新的維度向我們該如何更好的開展有限課堂教學(xué)。他的思維導(dǎo)圖理念和英語學(xué)科的5511模式為我們打開了有效教學(xué)的一扇窗。</h3> <p style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>專家面對面</b></font></h3> <h3> 除了專家精彩講座，”專家面對面”環(huán)節(jié)也是相當(dāng)精彩的。在每位專家的講座后，我們都會隨機(jī)抽取兩位教師進(jìn)行學(xué)習(xí)體會分享和專家面對面提問。老師們積極參與主動思考，學(xué)習(xí)氛圍濃郁熱烈。每次講座后，老師們都感覺意猶未盡。</h3> <p style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">深度學(xué)習(xí) 深度分享</font></b></h3> <h3> 在學(xué)完所有的課程后，老師們分小組進(jìn)行了深入的討論。每位老師就所聽講座分享自己印象最深的一個點(diǎn)兒。每個老師精心準(zhǔn)備深入思考，將所學(xué)所得與自己的工作經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，尋求更大突破。</h3> <h3> 最后，王寶鑫、張衛(wèi)英、張蔭普和王娟老師作為小組教師代表進(jìn)行典型發(fā)言。她們的分享得到老師們的極大認(rèn)同和共鳴。傅校長最后進(jìn)行總結(jié)，對老師們認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度加以肯定，鼓勵老師們用心成長，用專業(yè)的力量尋求教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。</h3> <h3> 在此，感謝市中區(qū)教育局提供暑期教師專業(yè)成長發(fā)展工程，感謝南京師范大學(xué)教師培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)老師，讓我們的這個暑假，學(xué)習(xí)真正發(fā)生。南京研修之行，老師們傾聽著、學(xué)習(xí)著、領(lǐng)悟著、成長著。相信老師們一定能聽到了、悟到了，而后做到了。期待老師們借著本次學(xué)習(xí)的東風(fēng)，新學(xué)期華麗轉(zhuǎn)身。</h3>
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