根植小學科學課程標準，推進玩思結(jié)合教學改革

勝小王雷

煙雨蘇州七月天，小橋流水景綿綿。7月12日，合肥市小學科學骨干教師繼續(xù)在美麗的蘇州大學聆聽講座。此次客座專家是江蘇省小學科學特級教師，教育部課程中心學術專家委員會唯一教學一線委員曾寶俊，他為大家奉上一場精彩的講座《著手于玩，著力于思》--小學科學課堂改革的方向與趨勢。       全體聽課教師認真聆聽。曾老師從知識更新日新月異講起，結(jié)合自身專業(yè)成長經(jīng)歷。共質(zhì)、共情、共行，用具體的教學案例說明讓兒童正確地犯錯誤，犯正確的錯誤在科學課堂的重要性。并旁征博引金庸武俠，解釋科學能力的培養(yǎng)。同時從保護動物角度出發(fā)，剖析科學課堂正確的教育教學觀。從人文關懷角度，生動演示用“三心二意”的策略組織調(diào)控學生，讓課堂多一些認知活動，少一些認識活動。玩、思結(jié)合，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)。       下午，南京師范大學教育科學學院教授郝京華則為大家生動具體的解讀了《小學科學課程標準》。       郝教授從小學科學教育在中國的前世今生講起，結(jié)合小學科學課程標準修訂的背景，并對比歐美國家科學課程標準。從一些教材教學案例出發(fā)，系統(tǒng)梳理解讀了課程標準內(nèi)容--基本性質(zhì)、基本理念、課程設計思路、課程目標、課程內(nèi)容及大概念教學。同時進一步解讀了課程標準中新加入的工程技術模塊意圖，并結(jié)合當下熱門的stem和創(chuàng)客教育，指導在座教師如何開展能更好培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的教育教學活動。       潮平兩岸闊，風正一帆懸。相信經(jīng)過專家先進教育教學理念指引，實際教學案例的分享，合肥小學科學教育人在今后的教育教學實踐上能邁上更高的臺階。 附第一組學員感言：1號王榮 “三心二意”看似貶義的詞，在曾寶俊老師的講座中卻賦予了另外的含義―――“好奇心、好勝心、好善心；有意義；有意思”通過這些策略來幫助孩子們在課堂上專注投入！在課堂上，我們要用巧妙的方法來讓孩子靜下心來認真思考并實驗。 郝教授在談到科學教育改革的歷史時，讓我對科學課的歷史有了新的認識。早期的科學課完全注重的是科學知識的傳授。發(fā)展到一段時間后，開始側(cè)重對概念性的科學知識的傳授，并開始提出了科學方法的傳授。一直到我們今天認識的科學課是注重學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。原來科學課的改革也是在不斷探索中前進的！ 2號張琳  兩天半的學習，聆聽了五位專家的講座與課例，我的頭腦風暴一次比一次更深刻，非常感謝市教育局精心準備的珍貴的學習機會，邀請到這么多學識淵博、勇于探究創(chuàng)新的名家引領我們在科學教育教學的理論與實踐中不斷提升自我。專家們的學識令我折服，不斷探究勇于實踐的精神更激勵著我在今后的工作中不斷努力，加強自我學習，做一個有情懷的教師！期待后面三天的課程…… 3號沈煒 1.上午曾老師的報告中指出了現(xiàn)如今科學課堂中出現(xiàn)的種種科學問題，這很值得我們?nèi)ド钏??？茖W課堂應該是尊重孩子，尊重教學規(guī)律的課堂。讓孩子在玩中學，在玩中學習科學知識。 2.下午郝老師就課程標準解讀給我們帶來了以科學素養(yǎng)為核心德的教學觀念。郝老師在解讀課程標準的同時對比了美國、英國的做法，在對比中學習了理解了科學標準。 4號張守功  窗外雨聲滴答，室內(nèi)研修正忙。上午聆聽了曾老師的《著手于玩著力于思——小學科學課堂改革的方向與趨勢》講座，體會到科學課堂要做到“五度”，即溫度、寬度、廣度、厚度、高度。小學科學課堂中要多一些認知活動，少一些認識活動。重塑科學的游戲精神，激活學生的探究興趣，重現(xiàn)科學課堂的益智功能。 下午，聽了郝教授對于小學科學課程標準的深度解讀，了解到科學課程標準修改的背景以及改革歷程，從而產(chǎn)生了以科學方法為主要價值取向的科學課程特征。培養(yǎng)學生具有科學學科所特有的素養(yǎng)，展現(xiàn)出科學學科獨特的探究魅力。 5號王雷  曾老師講座中的三心二意讓我耳目一新，三心即“好奇心、好勝心、好善心”，二意即“有意思、有意義”。合理安排教學活動調(diào)動學生的三心，讓科學課堂有意思、有意義就能更好的避免學生三心二意的學科學。郝教授的講座讓我明白了課程標準的制定是很多專家、學者智慧的結(jié)晶，雖然還不很完善和完美，但指引了教育教學前進方向。 6號陳孝雯 曾寶俊老師的講座，我們要做一個有情懷的科學老師，努力做好一個專職科學教師。我們的科學課堂要是有意義的課堂，要注重學生對科學探究的專注投入，注重對學生“三心”的培養(yǎng)，鼓勵學生親身經(jīng)歷探究，動手與動腦并存，在活動中培養(yǎng)興趣，理解科學的本質(zhì)。 郝教授從科學教學改革的歷史和社會文化脈絡入手，帶大家了解背后的故事，知其然知其所以然，使我對科學新課程標準有了更深入的理解與認識。 7號程園園 今天的學習讓我對科學教學有了更新更深刻的認識。兩位老師都強調(diào)一定要培養(yǎng)孩子的思考和學習力，在學習的過程中允許孩子犯錯誤，但是要讓學生正確地犯錯誤，犯正確的錯誤，學會用所學的知識解決真實世界的問題。 8號王麗娟 在科學教學中我們常常會遇到一些問題，比如蝸牛選擇什么食物這一系列難以完成的實驗，一直困擾我們很久，苦于沒有找到解決的方法，今天聽了曾老師的講座，真的感覺恍然大悟，原來這個實驗設計的問題本身就是存在科學組錯誤的。曾老師從實際教學出發(fā)，讓我們從事一線教學的老師收獲良多。而梁教授則從課程標準出發(fā)，向我們講述了課標的變化，讓我們眼界大開，也很好地為我們的教學產(chǎn)生很好的引領作用！ 9號黃業(yè)權(quán)今天上午蘇州大學實驗學校曾寶俊老師一場《小學科學課堂改革的方向與趨勢》的報告讓人耳目一新。講座中他強調(diào)科學的課堂應“著手于玩，著力于思”。玩追求于興趣，思追求于意義；玩要讓兒童正確地犯錯誤，讓兒童犯正確的錯誤。對于犯正確的錯誤就是要用嚴謹科學的思維得出結(jié)論，而非追求結(jié)果。同時對于課堂他還提出了“三心二意”的觀點。三心即抓住好奇心、利用好勝心、培養(yǎng)好善心；二意即課堂首先是有意思的，但更要有意義。只有這樣的課堂才培養(yǎng)出有良好科學素養(yǎng)的兒童。 11號張永梅。  今天聽了曾老師的課，對學生的學習能力有了更深層次的理解，能力就要像段譽一樣不斷練習，也要像虛竹一樣不斷積累經(jīng)驗知識，更要像周伯通一樣在玩中學，興趣廣泛，愛專研，經(jīng)驗+練習+興趣就形成了能力。 12號尹貴芳 曾老師今天的講座使我收獲頗多，他的教育理念讓孩子在玩中學讓我感受深刻。記得曾經(jīng)聽過曾老師的一堂課，課堂設計并沒有完全按照課本來進行，而是直接帶孩子玩一些游戲，直到課堂結(jié)束之后才猛然發(fā)現(xiàn)所謂的玩其實就是為了得到一個科學道理，學生們恍然大悟效果非常的好。玩中學看似簡單，實際需要扎實的基本功和課堂駕馭能力，是我們年輕老師要不斷學習的地方。