教玩具

董玲開

<h3>戲是幼兒的生活，玩具是他們親密的伴侶。對于幼兒來說，“玩具”可以是任何東西。但是我們通常把成人專門為兒童制作的、供兒童游戲時(shí)用的物品稱為“玩具”，以區(qū)別于自然的、非專門制作的“游戲材料”。“教具”一般是指“教學(xué)時(shí)用來講解說明某事某物的模型、實(shí)物、圖表和幻燈等的總稱”，主要是用作教學(xué)的輔助物。自制玩教具就是教師領(lǐng)導(dǎo)幼兒，讓他們自己動(dòng)手，利用周圍的材料物品，制作玩具，并從中獲得知識。</h3><h3>玩教具是一種獨(dú)特的課程資源，比一般的教具更具有教育的針對性，更能體現(xiàn)兒童的發(fā)展。德國教育家福祿培爾提出“整個(gè)人最純潔的素質(zhì)和最內(nèi)在的思想就是在游戲中得到發(fā)展和表現(xiàn)的”。因此，自制玩教具對幼兒的成長大有裨益，其根本目的就是能讓幼兒在自制的過程中發(fā)展自己各方面的能力，讓幼兒在充分的活動(dòng)中得以滿足，獲得知識與技能的提高。</h3><h3>2、自制玩教具的意義</h3><h3>（一）自制玩教具可以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)身體發(fā)育</h3><h3>教育家夸美紐斯在論述玩具的作用時(shí)曾說：“有了這些東西，他們可以常常自己游戲，因此身體賴以健康，精神因之活潑，身體各部位也隨之靈活……”由此可見，玩具可以滿足幼兒活動(dòng)的需要，使他們?nèi)韯?dòng)作協(xié)調(diào)統(tǒng)一，有利于其生長發(fā)育。自制的玩教具也不例外，并且具有很強(qiáng)的針對性和適應(yīng)性。大季屯小學(xué)的幼兒園就根據(jù)自身的條件，在空地上劃出一些點(diǎn)和線，通過“站點(diǎn)”、“接力”、“轉(zhuǎn)圈”等活動(dòng)方式，來訓(xùn)練孩子們的速度、腳步力量及平衡感與動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏感，收到了意想不到的效果，孩子們既收獲了快樂，有得到了鍛煉。</h3><h3>（2）自制玩教具是發(fā)展幼兒智力的有效途徑</h3><h3>幼兒在自制玩教具之前肯定是要先觀察索要制作的材料，比如它的形狀、大小、延伸、氣味、結(jié)構(gòu)等等然后在根據(jù)他的生活經(jīng)驗(yàn)和想象來表現(xiàn)和制作。在這個(gè)過程當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，幼兒自制玩具的過程也是他們進(jìn)行觀察、記憶、想象、思維、創(chuàng)造、分辨和動(dòng)手的過程，孩子們在不知不覺中就激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲，在一定程度上培養(yǎng)了孩子們的認(rèn)知水平。例如大班的孩子會(huì)利用小瓶子、乒乓球和厚紙板等材料，通過繪畫、剪貼，裝飾成人偶玩具。雖然他們的制作方法簡單，但是孩子們還隨心所欲的為它們賦予了各種動(dòng)作，大大激發(fā)了孩子們動(dòng)手操作的興趣和積極性，是幼兒的雙手得到了解放。幼兒通過自制玩教具不僅提高了對生活的認(rèn)識，還激發(fā)了他們的求知欲和動(dòng)手創(chuàng)造的興趣，促進(jìn)幼兒智力品質(zhì)的發(fā)展。</h3><h3>（3）自制玩教具可以促進(jìn)幼兒非智力因素的發(fā)展</h3><h3>幼兒在自制玩教具的過程中，培養(yǎng)了他們克服困難的自信心，培養(yǎng)了他們專心、細(xì)心、耐心及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。因?yàn)榧词怪皇侵谱饕粋€(gè)簡單的人偶玩具，也是一個(gè)從無到有過程，通過小朋友們的幫助，做好粘貼的工作，仔細(xì)畫畫。而買來的現(xiàn)成玩具就達(dá)不到這一效果，不利用幫助幼兒形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、不怕失敗、愛惜勞動(dòng)成果等非智力品質(zhì)。</h3><h3>（4）自制玩教具可以使幼兒感受美，表現(xiàn)美，充分發(fā)展其審美能力</h3><h3>自制玩教具以其鮮明生動(dòng)的形象，美的聲音、色彩和造型吸引和感染幼兒，激發(fā)他們的情感和愛好，促使幼兒審美的初步發(fā)展。例如，小班的孩子在完成小鳥的美術(shù)涂鴉的時(shí)候，他們不光會(huì)選擇自己喜歡的顏色來上色，還會(huì)根據(jù)實(shí)際情況來上色，在給燕子上色時(shí)會(huì)是黑色的羽毛，給鴨子上色時(shí)會(huì)是黃色的羽毛，但是在給黃鸝上色時(shí)老師就會(huì)看到各種各樣的黃鸝。當(dāng)作品完成后，孩子們會(huì)為自己的作品感到興奮、快樂，增強(qiáng)了他們動(dòng)手的興趣和自信。所以，幼兒在自制玩具的過程中可以得到美的享受，陶冶情操，凈化心靈，提高審美能力。</h3><h3>3、在自制玩教具的過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)</h3><h3>（1）確保材料品質(zhì)，保護(hù)幼兒安全</h3><h3>在幼兒自制玩教具的過程中，少不了的去觸碰材料和材料以外的其他事物，避免不了跌跌撞撞，因此教師應(yīng)該保護(hù)孩子們的安全，學(xué)會(huì)必要的急救方法，從各個(gè)方面為幼兒的安全著想。</h3><h3>（2）從幼兒的興趣出發(fā)，確保幼兒的主人翁地位</h3><h3>由于幼兒之間存在個(gè)別差異，年齡、性別的不同造成他們對游戲材料的選擇、興趣也不相同。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒在生活中善于發(fā)現(xiàn)和搜集自制玩教具的材料，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)的欲望。并且鼓勵(lì)他們積極參與玩教具的制作，增加他們的動(dòng)手能力，鍛煉了思維的活躍性。</h3><h3>4、總結(jié)</h3><h3>幼兒自制玩教具的活動(dòng)不僅豐富了幼兒手工方面的知識和技能，培養(yǎng)了幼兒智力與非智力因素的發(fā)育，也增進(jìn)了幼兒藝術(shù)活動(dòng)的審美情感和審美體驗(yàn)，自制玩教具這一活動(dòng)具有獨(dú)特的教育價(jià)值和功能。因此，教師應(yīng)該積極開展自制玩教具的活動(dòng)，為幼兒搭建一個(gè)自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的平臺。</h3>