美術(shù)學(xué)科期末課程研究答辯

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<h3>　　白駒過隙，日光荏苒，本學(xué)期充實忙碌的教學(xué)工作接近尾聲。課程研究是271教育工作者首要任務(wù)，作為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師，應(yīng)該對學(xué)科本質(zhì)有高度認(rèn)識，把培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)作為核心教學(xué)目標(biāo)。七月九日上午，美術(shù)學(xué)科組在美術(shù)功能室舉行了本學(xué)期期末課程研究答辯，本次答辯分為三個階段:1.答辯教師圍繞學(xué)科“知識體系”“能力體系”“價值意義體系”“邏輯體系”用結(jié)構(gòu)化思維闡述自己對美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識。2.學(xué)科帶頭人提問答辯教師。 3.答辯教師總結(jié)本學(xué)期教學(xué)工作，陳述下一步工作計劃。本次答辯全體美術(shù)教師參與評價，學(xué)科主任蘇、備課組長負(fù)責(zé)組織和提問。</h3> <h3>　　學(xué)生是課堂的主人，要把握好學(xué)生為主體的課堂，需要老師設(shè)計更好的情境來服務(wù)課堂，而好的情境就來自于對美術(shù)課程的深入研究。課堂負(fù)責(zé)人楊永美老師在答辯中就下一步優(yōu)質(zhì)課堂打造提出了建議:1.堅定271教育“任務(wù)驅(qū)動，情境體驗，真實探究”的課堂理念。2.進一步規(guī)范美術(shù)學(xué)習(xí)工具的使用管理和配備。3.學(xué)生作品展示的呈現(xiàn)方式需要多元化。</h3> <h3>“深刻的教育來自深刻的體驗”李清云老師提到:1.教學(xué)過程中遇到解決不了的難題，歸根結(jié)底還是教師自身的問題，作為青年教師應(yīng)該把美術(shù)課程研究放在第一位，把提升自身專業(yè)素養(yǎng)作為首要任務(wù)。2.學(xué)會用結(jié)構(gòu)化思維進行大單元整體教學(xué)設(shè)計，課時與課時間循序漸進，相互聯(lián)系，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。</h3> <h3>“事物是普遍聯(lián)系的，我們要學(xué)會用聯(lián)系的觀點看問題”李玫老師用趙校長提到的結(jié)構(gòu)化思維從“知識體現(xiàn)”“能力體系”“價值意義體系”“邏輯體系”闡述了自己對學(xué)科的認(rèn)識，她提到能力體系就是由學(xué)科五大核心素養(yǎng)構(gòu)成，五個核心素養(yǎng)是相互聯(lián)系的，是美術(shù)教學(xué)的核心。</h3> <h3>　　接下來張新紅、張月波、趙云舟老師依次進行了答辯，最后學(xué)科主任蘇志堅、組長李清云對本學(xué)期工作做了總結(jié)，并安排了下一學(xué)期重點工作。</h3> <h3>本次答辯各位教師各抒己見，闡述了自己對學(xué)科本質(zhì)、課程、課堂的理解，也展示出了我們271教育工作者主動求知、認(rèn)真負(fù)責(zé)、熱愛教育、的教師風(fēng)貌。</h3> <h3>教師四大結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖展示</h3> <h3>教師四大結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖展示</h3> <h3>教師四大結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖展示</h3> <h3>教師四大結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖展示</h3> <h3>教師四大結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖展示</h3>