“精彩世界、‘紙’因有你”——大一班“紙張小組”的探索之旅（黃蓉）

黃蓉

話題起源 <h1><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><b>        中華民族五千年的歷史文明,其中中國古代的四大發(fā)明更是對全世界的科技發(fā)展有著重大的意義。在開展科學活動《四大發(fā)明》的過程中，孩子們對其中的“造紙術”產(chǎn)生了濃厚的興趣……</b></span></h1> <h1><b>　　王梓暄：紙不是五顏六色的嗎，如果紙是用木頭做出來的，為什么和木頭的顏色不一樣呢？<br>　　陳佳鈺:為什么硬硬的大樹能變成軟軟的紙呢？<br>　　宋梓涵:所有的紙都是軟軟的嗎？</b></h1><h1><b> 錢柯宇：不對不對，你看，我們班有的紙是很硬的?。?lt;br>        ……<br> 帶著有關紙??的各種各樣的想法和疑問，幾位小朋友在教室尋找各種各樣的紙……</b></h1> <h1><b>　　《綱要》中指出，要積極引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。大班的孩子們有剪、貼、擦紙的生活經(jīng)驗，所以想從孩子們對“造紙術”的興趣入手，結合常青藤理念，讓孩子們自己去對紙進行探究、實驗、游戲。讓孩子們在自主的探索活動中感知：體驗、積累經(jīng)驗，豐富孩子們的想象力，激發(fā)孩子們主動探索、學習的積極性。</b></h1> <h1><b>　　于是，在提出疑問和尋找紙張的過程中“紙張小組”悄然成立了。</b></h1> 小組成員 <h1 style="text-align: center;"><b>宋梓涵 7歲</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b><u>楊玉晴 7歲</u></b></h1> <h1 style="text-align: center;"><u><b>王梓暄 6歲</b></u></h1> <h1 style="text-align: center;"><b>顧欣妍 6歲</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b>居逸帆 6歲</b></h1> 探究之旅 <h1><b>　　日常用紙孩子們都能夠輕易地辨別并且找到。當一個表面光滑有美麗圖案并且會反光的月餅盒以及又粗又硬的紙筒出現(xiàn)在材料框中時，小朋友們有了各自不同的想法??！</b></h1> <h3></h3><h1><b> 居逸帆：這個月餅盒不是紙，它是滑滑的，有圖案還會反光。<br> 王梓暄：這個筒肯定不是紙做的？它太硬了，撕不動也剪不動。? </b></h1><h1><b> 師：你的意思是，材質(zhì)又粗又硬的東西就不是紙，對嗎？<br> 王梓暄：嗯，就是的！<br> 師：那我們怎么樣才能知道一件物品是不是紙或是用紙做成的呢？? </b></h1><h1><b> 宋梓涵：紙能撕開也能剪開。? </b></h1><h1><b> 陸天祺：樹葉也能撕開，樹葉就不是紙。? </b></h1><h1><b> 顧欣妍：以前我們做紙船實驗的時候，紙船在水里會變軟的。</b></h1><h1><b> 楊玉晴：黃老師，我們能用水來試一試嗎？<br> ……</b></h1><h1><b> 在這樣的質(zhì)疑與討論中，孩子們開始想各種辦法來辨別紙張。</b></h1><h3></h3> <h1><b>　　以前的紙船游戲啟發(fā)了孩子們，他們決定用水來做實驗。</b></h1><h1><b> 實驗進行了一會兒，孩子們發(fā)現(xiàn)了紙的一些變化。</b></h1> <h1><b>　　陸天祺：“你們看，我這張紙上滴了幾滴水，它就變的軟軟的了?！?lt;/b></h1> <h1><b>　　錢科宇說：“我把我們剪紙的彩色的紙放在水里，會變色，顏色好像變深了?！?lt;/b></h1> <h1><b>　　陳佳鈺：“我不同意，我這個紙就有點軟，沒有爛掉。你看你看，有顏色的紙像顏料，我的水變成粉紅色了?！?lt;/b></h1> <h3></h3><h1><b>        陸天祺一邊攪動著量杯里泡著衛(wèi)生紙的水一邊說：“黃老師，你快看，我這個紙都碎了！”? 顧欣妍看了看說道：“這個像我們吃的粥，”? 楊玉晴：“是的，還黏黏的，有點像米漿！”? 陸天祺：“我想起來了，這個就是紙漿，原來我看造紙的視頻里有這個紙漿，它們干了就變成紙了?！? </b></h1><h1><b>        楊玉晴：“我這個紙沒有爛掉，左左的紙都爛掉了。”? 陸天祺看一看楊玉晴的杯子再看看自己的杯子，說到：“我杯子里的紙是衛(wèi)生紙就會爛掉，你杯子里的紙是畫畫紙不會爛。</b></h1><h3></h3> <h1><b>        楊玉晴：這根吸管也是紙做的，你看，它被誰一泡就變軟了！</b></h1> <h3></h3><h3></h3><h1><b> 王梓暄把餐巾紙放進水里浸一浸，又把紙拿起來，反復幾次，她說道：“我把紙放在水里再拿出來，水就會變少了?！? 錢科宇看了看說：“我知道我知道，紙是會吸水的，水被它吸走了?！? 這時，宋梓涵驚呼起來：“我的小紙片會浮在水面上，像個小船一樣?！?lt;/b></h1><h1><b> 陸天祺用木棒把宋梓涵的紙片往下一戳，紙片慢慢地沉下去了：“但是紙船是會沉下去的，”宋梓涵說：“你干嘛要把我的“紙船”弄沉！”陸天祺攤開手說：“我不弄，“紙船”也會沉下去的，不信你看。”說完，他也撕下一個小紙片放在水面上，等了一會兒，紙并沒有沉下去?！耙群荛L時間就能沉下去了?！彼贿呎f一邊緊緊地盯著那張漂浮在水面的小紙片。幾分鐘后，紙片的一角沉到水里?！澳憧?，我說我不動它也會沉的吧！”</b></h1><h3></h3><h3></h3> <h1><b>記錄實驗結果</b></h1> <h1><b>　　在活動中，孩子們自發(fā)地找到了各種各樣</b><b style="color: inherit;">的“紙”。并且用水做實驗，他們發(fā)現(xiàn)紙遇到水都會變軟，只是有的時間短，有時時間長。?</b></h1><h1><b style="color: inherit;"> </b></h1> <h1><b>        再一次的小組活動，孩子們帶著疑問繼續(xù)探究。</b></h1> <h1><b>        他們又有新的發(fā)現(xiàn)：他們發(fā)現(xiàn)有的紙很輕，但是有的紙卻很重很重。? 紙會吸水，不同的紙吸水的快慢不同。? 吸了水的紙過一段時間后會變干。</b></h1> <h1><b>　　在一次次的小組活動，孩子們又慢慢發(fā)現(xiàn)紙的很多特點，如：紙很薄很輕，紙會吸水，能撕開，可以折疊，能浮在水面上等等。? 孩子們還通過收集資料、查閱網(wǎng)絡資料等方式對紙有進一步的了解。</b></h1> <h1><b>　　孩子們了解到，按照紙的用途可分為：包裝用紙、印刷用紙、辦公用紙、生活用紙和特種用紙等等。</b></h1> <h1><b>　　這次的小組活動中，他們又在教室里尋找各種不同用途的紙，錢科宇說：“我們班的紙?zhí)倭耍际钱嫯嫼图艏埖募?。”我問到他：“你覺得我們要怎么做呢？”“我們?nèi)e的地方找一找把！”</b></h1> <h1><b>　　幾個小朋友拿著框子，向教室外走去。陳佳鈺說：“我在剪紙坊剪紙的時候有很多紙，我們?nèi)ゼ艏埛话伞！薄斑@里也是和教室一樣的紙”。我反問到：“學校什么地方會有不一樣的紙呢？”上樓的時候在樓梯口，陸天祺指著‘集東集西’說：“這里有很多的”?！斑@個粗粗的紙筒也是紙，它能裝飾我們的教室”“這個紙箱能裝東西”......</b></h1> 神奇的造紙術 <h1><b>　　通過之前一次小組活動中，孩子們將餐巾紙放進水中幾天后它們重新凝固在一起，變成一張“丑丑的紙”，孩子們想著古時候人們是不是就是這樣造紙的呢。于是，今天的小組活動中，孩子們做起了小小造紙師……</b></h1> <h1><b>　　紙張造成了，孩子們“紙張小組”的神奇旅游還在途中…………</b></h1> 旅程在繼續(xù)…… <h1><b>　　新的學期開始啦！我們的“紙張小組”又可以開始活動啦！</b></h1> <h1><b>　　新的一年，孩子們正在用畫筆記錄下來他們對紙張新的發(fā)現(xiàn)！</b></h1><h3><br></h3> <h1><b>　　紙的作用非常多，今天我們用紙筒、紙箱、紙杯……幫助小貓弟弟做出能一邊捕魚一邊神奇的捕魚器。快來圍觀吧！</b></h1> <h1><b>　　這個紙筒太硬了，剪不動怎么辦？</b></h1><h1><b> 我們有好辦法！</b></h1><h1><b> 用水浸濕需要剪開的地方，讓它變軟，再用剪刀??剪一剪、戳一戳?？?，它就被剪開啦。</b></h1> <h1><b>　　反思討論會中，好朋友們幫我們想到了很多好辦法，用鋸子鋸開、鋒利的刀??切開……</b></h1> <h1><b>　　在今天的小組活動中，孩子們發(fā)現(xiàn)不小心被弄濕的紙張不知不覺變干了，而且變干的地方有點皺皺的，不光滑。</b></h1> <h1><b>　　這是怎么回事呢？</b></h1><h1><b>        孩子們決定一起來做實驗，他們通過實驗來找到紙張在熱風吹、太陽曬、冷風吹、自然干的情況下，需要多長時間能變干，同時有沒有其他變化。</b></h1> <h1><b>　　孩子們提出用相同的紙張進行比較，這樣才公平！</b></h1><h1><b>    實驗結果是用暖風機的熱風吹濕的紙張只要1分20秒，是最快干的方法。其余有</b><b style="color: inherit;">3分38秒、5分12秒，不借助任何工具自然干的在我們開反思討論會時依然沒有完全干。</b></h1> <h1><strong>        在今天的小組活動活動中，宋梓涵突然跑過來興奮地對我說：“黃老師，你快看，我的紙可以‘粘’在我的身上不掉下來！”</strong></h1> <h1></h1><h1><strong>        “我也能??！”“我也可以！”......</strong></h1><h1><strong>        大家都拿起材料框中各種紙嘗試了起來。在游戲過程中孩子們又發(fā)現(xiàn)了新的秘密。</strong></h1><strong></strong> <h1><strong>      通過多次嘗試，孩子們發(fā)現(xiàn)，紙張“粘”在身上時間的長短和紙的大小、紙的軟硬、紙的形狀都有關系。</strong></h1> <h1><b>　　孩子們每周都期待著“紙張小組”活動的開展，在小組活動中孩子們進入了紙的世界，了解了紙的特性，知道紙也有力量……“紙張小組”的孩子們雖然已經(jīng)畢業(yè)，但是“紙張小組”并沒有畢業(yè)，相信孩子們會用帶著對“紙張小組”的熱情，用主動探索、自主學習的積極性去對待人生中的每一次“小組活動”！</b></h1>