一一xian的美篇

一一xian

<h3>2019年6月27到29號(hào)這幾天，我有幸參加了“中國(guó)詩(shī)詞教學(xué)大會(huì) 走進(jìn)呂梁英雄故里”的教師培訓(xùn)大會(huì)，通過(guò)聆聽(tīng)頂級(jí)教師、專(zhuān)家的授課與講座，實(shí)在讓我受益匪淺。</h3> <h3>似乎從剛掌握語(yǔ)言開(kāi)始，我們就在讀詩(shī)，“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”“曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水”“床前明月光，疑是地上霜”，這些大概是大多數(shù)人的啟蒙詩(shī)詞。那個(gè)時(shí)候的我們，也許并不明白自己所念誦之詩(shī)的意味，只覺(jué)得朗朗上口。我有時(shí)候也會(huì)想，我們?yōu)槭裁匆纷x古詩(shī)文呢？在我看來(lái)，學(xué)詩(shī)固然重要，但它們最后不應(yīng)該只成為我們年少時(shí)試卷上的分?jǐn)?shù)。<br><br>“生命太短暫了，以至于我們只能選擇和那些偉大的書(shū)生活在一起”。列奧·施特勞斯如此感嘆，好的詩(shī)句常被人形容如畫(huà)一般引人入勝，寥寥數(shù)字，既可表現(xiàn)“道是無(wú)晴卻有晴”的雨中美景，又可抒發(fā)“才下眉頭，卻上心頭”的煩憂(yōu)，既可吟唱“人生自古誰(shuí)無(wú)死”的悲壯，又可流露“一任階前，點(diǎn)滴到天明”的釋然。從詩(shī)中，我們不僅僅為了獲得知識(shí)，更為了一種感動(dòng)。那些打動(dòng)無(wú)數(shù)先人的墨跡，今天依然令人動(dòng)容，我想，這就是傳統(tǒng)文化中的精華所積聚的力量吧！接下來(lái)，我就這幾天的感悟說(shuō)一說(shuō)自己的心得體會(huì)：</h3> <h3>一、創(chuàng)造歡快愉悅的課堂氛圍，引領(lǐng)學(xué)生真正進(jìn)入詩(shī)詞的世界，激發(fā)他們用心去感悟。王君老師授課了《木蘭詩(shī)》，獨(dú)特的誦讀法讓我耳目一新，課堂不一定要嚴(yán)肅，可以拍手或拍桌子找節(jié)奏一起愉快的閱讀，王老師把課堂充分交給了學(xué)生，運(yùn)用矛盾式閱讀法和分角色反復(fù)誦讀，讓學(xué)生通過(guò)誦讀去體會(huì)木蘭的女戰(zhàn)士形象和小女生形象的不同；再帶領(lǐng)學(xué)生擴(kuò)寫(xiě)賞析，木蘭不僅僅是國(guó)家的戰(zhàn)士，她還是一個(gè)真真正正的女人，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)處挖掘花木蘭的多面形象，幫助學(xué)生更好的理解課文的基礎(chǔ)上，更加鍛煉了寫(xiě)作能力。王老師還把文章升華到做人的高度，告訴所有的女孩，可以主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，可以甘于奉獻(xiàn)，但是不能讓生活磨滅了女兒特有的情懷，要永遠(yuǎn)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自己，要擔(dān)得起責(zé)任，理得順關(guān)系，看得清自己，做的了決斷，歡喜著奉獻(xiàn)，絕境中成長(zhǎng)。<br>王老師對(duì)《木蘭詩(shī)》的解讀，很多角度是我以前沒(méi)有想到過(guò)的，通過(guò)聽(tīng)她的講解，讓我對(duì)這首詩(shī)有了更多的感悟，也對(duì)人生有了更多的思考，也提醒著我在以后的教學(xué)中也要更多的融入自己的思考，不僅傳授給學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)他們做人的道理。</h3> <h3>二、作為教師，要充實(shí)自己，不斷學(xué)習(xí)，育人當(dāng)先有“滿(mǎn)江水”。每位老師一張口，就引經(jīng)據(jù)典，經(jīng)典詩(shī)詞張口即來(lái)，每個(gè)人都有著深刻的文化內(nèi)涵，趙謙翔老師的授課深刻又生動(dòng)，段心儀老師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)過(guò)文章的基礎(chǔ)上，臨時(shí)決定加深難度，她對(duì)《詩(shī)經(jīng)》掌握嫻熟，并且有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，在學(xué)生理解有些困難的基礎(chǔ)上，循循善誘，我相信同學(xué)們都對(duì)《詩(shī)經(jīng)》有了更深的感悟，或許激發(fā)了他們對(duì)于古代文學(xué)的熱愛(ài)。王海興老師的書(shū)房讓老師們贊嘆連連，家里有四萬(wàn)多冊(cè)藏書(shū)，日常生活就是讀書(shū)寫(xiě)詩(shī)，博覽群書(shū)讓他們溫文儒雅，更有人格魅力。作為教師，既要努力提升自己，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)藏，更要成為學(xué)生的榜樣，帶領(lǐng)學(xué)生共同遨游在知識(shí)的海洋。</h3> <h3>三、擺脫課本的約束，詩(shī)詞可以有更多更美的解讀。陳國(guó)安老師授課了《關(guān)雎》，他語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，肢體協(xié)調(diào)配合，整個(gè)課堂輕松活潑，激發(fā)學(xué)生擺脫課本注解的約束，用自己的話(huà)更美的翻譯文本，一句“寤寐思服”，深刻解讀，激發(fā)學(xué)生用多種方式表達(dá)對(duì)“伊人”的思念，再通過(guò)“一唱三嘆”的深情讀法，感受男女主人公美好的愛(ài)情，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些愛(ài)情的啟發(fā)。作為年輕教師，經(jīng)驗(yàn)缺乏，自身學(xué)識(shí)方面也有些缺失，總是過(guò)于依賴(lài)課本，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該首先提升自己，其次盡力擺脫課本對(duì)思維的禁錮，激發(fā)學(xué)生更多更美的思考。</h3> <h3>四、不僅要會(huì)讀詩(shī)，會(huì)賞析詩(shī)歌，更要學(xué)著寫(xiě)詩(shī)。王海興老師解讀了《左遷至藍(lán)關(guān)示侄》，他指出，詩(shī)歌美在密度，一個(gè)字要當(dāng)一章，經(jīng)典詩(shī)詞一句話(huà)往往有好多層意思，重點(diǎn)從韻腳方面解讀了詩(shī)歌，很多時(shí)候，從詩(shī)人的韻腳使用，就能看出他的感情，講到動(dòng)情處，甚至有些哽咽，真正好的詩(shī)歌能直達(dá)人的內(nèi)心。王老師的課，從一首詩(shī)切入，聯(lián)系到韓愈的整個(gè)人生，讓所有人重新認(rèn)識(shí)了一位舍生取義、大義凜然的文人志士，重新認(rèn)識(shí)了古代文人的偉大之處，重新認(rèn)識(shí)了詩(shī)詞的魅力。</h3> <h3>古代詩(shī)詞文化絢麗多彩，文人志士們通過(guò)一桿筆，訴說(shuō)著他們的博大胸懷，訴說(shuō)著他們的悲涼凄惻，我們通過(guò)遺留下來(lái)的一卷卷詩(shī)書(shū)，領(lǐng)略古代的文化藝術(shù)，感受古人的真切情懷，作為語(yǔ)文老師，擔(dān)負(fù)著傳承詩(shī)詞的重要責(zé)任，我們要把詩(shī)詞更好的講給孩子們，讓他們愛(ài)上古詩(shī)詞，更要愛(ài)上創(chuàng)造詩(shī)詞，不能讓現(xiàn)在的詩(shī)詞領(lǐng)域出現(xiàn)空白。</h3>