“專家助力成長，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展”蘭州市幼兒園發(fā)展與改進(jìn)項(xiàng)目”導(dǎo)師第三次入園指導(dǎo)

武威公路事業(yè)發(fā)展中心試驗(yàn)檢測室

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">       2019年6月28日，“蘭州市幼兒園發(fā)展與改進(jìn)項(xiàng)目”導(dǎo)師東北師范大學(xué)王萍及袁媛兩位專家第三次蒞臨皋蘭縣城北幼兒園進(jìn)行入園指導(dǎo)。</span></h3> 專家入園指導(dǎo) <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       上午兩位專家參觀了幼兒園活動室環(huán)境及幼兒區(qū)域活動，并進(jìn)行了現(xiàn)場指導(dǎo)。針對第二次入園指導(dǎo)提出的改進(jìn)建議，幼兒園從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、墻面的裝飾和主題、幼兒作品的呈現(xiàn)、區(qū)域設(shè)置、活動室吊飾、區(qū)域材料的投放等放面進(jìn)行了進(jìn)一步的改善，凸顯出了幼兒的主體性，主題活動和環(huán)境、功能室活動、分組活動有機(jī)融合，給了幼兒更多的話語權(quán)、選擇權(quán)、實(shí)踐權(quán)。兩位專家充分肯定了幼兒園的變化和發(fā)展，專家說：“幼兒園發(fā)生的所有變化，是因?yàn)橛變簣@教師觀念從根本發(fā)生了改變，懂得了關(guān)注兒童的本真，理解兒童的行為，去開展一系列活動，推動幼兒園內(nèi)涵的發(fā)展，這一點(diǎn)是極好的。老師們在專家的引領(lǐng)與指導(dǎo)下，更加懂得用心去發(fā)現(xiàn)孩子的需求興趣，關(guān)注個(gè)別差異，用心去感受和引領(lǐng)每一個(gè)孩子健康快樂的成長。</h3> 參觀環(huán)境參觀指導(dǎo)教室環(huán)境參觀指導(dǎo)區(qū)域活動參觀種植區(qū) <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">　　針對導(dǎo)師第二次入園提出的意見建議的整改情況，我園從辦園理念的凝練、教師隊(duì)伍的提升，幼兒園特色活動的開展，等方面向兩位專家進(jìn)行了匯報(bào)。專家針對于辦園理念的凝練進(jìn)行了進(jìn)一步的指導(dǎo)，并提出意見建議。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        兩位專家肯定了幼兒園辦園理念，對我園的園徽、園花、園訓(xùn)給予了認(rèn)可和肯定。在專家的指導(dǎo)引領(lǐng)下，我們對精準(zhǔn)的凝練辦園理念有了新的更加明確的方向。</h3> 中期課題匯報(bào) <h3>　　下午<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">就本園課題《農(nóng)村資源的幼兒園主題活動設(shè)計(jì)與實(shí)施研究》的中期具體實(shí)施情況向?qū)＜易隽藚R報(bào)和交流，兩位專家在聽完匯報(bào)后，給予我們工作肯定同時(shí)提出了寶貴的建議，袁媛老師就課題存在的問題給予了指導(dǎo)：在課題研究的過程中，作為研究者時(shí)刻以一個(gè)研究者身份去介入、去研究，去研討，制定相應(yīng)的研究策略。王教授給大家分享了如何設(shè)計(jì)主題教學(xué)活動，并根據(jù)課題的需求，巧妙的將主題活動設(shè)計(jì)滲透于五大領(lǐng)域，給予教師無限的設(shè)計(jì)思路。最后將這些主題活動生成優(yōu)秀教學(xué)活動案例集、區(qū)域活動案例集、論文案例集、觀察記錄冊。</span></h3> <h3>　　最后，兩位專家就我園教師當(dāng)下存在的困惑進(jìn)行了現(xiàn)場解答和交流，近距離與專家對話，專家深入淺出，入情入理，為每位教師解惑答疑，相信老師們一定聽有所悟，聽有所感、聽有所獲。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        老師們紛紛表示，在今后的工作中做一名有心人，善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)梳理，提升自身業(yè)務(wù)水平，爭做學(xué)習(xí)型、專家型教師。在幼教這條路上幼兒園一直堅(jiān)守自己的初心，沒有最好，只有更好。</h3>