項(xiàng)目課程：《孔雀》

丹陽(yáng)市界牌中心幼兒園

<h3>大班年級(jí)組在4月份組織了一次春游活動(dòng)?；顒?dòng)中我們班的孩子們走到了東江假日酒店的自然生態(tài)園中，孩子們發(fā)現(xiàn)了籠子中的孔雀，頓時(shí)炸開(kāi)了鍋。很多孩子歡呼起來(lái)，希望引起孔雀的注意，更多的孩子趴到了籠子邊，觀察起孔雀來(lái)。李想說(shuō)：“快開(kāi)屏啊，孔雀開(kāi)屏，孔雀為什么不開(kāi)屏呢？”張梓萱說(shuō)：“我們把孔雀嚇到了，孔雀才不開(kāi)屏呢?！标愋厘麊?wèn)道：“這兩個(gè)都是孔雀嗎？它們?cè)趺撮L(zhǎng)得不一樣？”林羽宣問(wèn)：“孔雀拖著這么長(zhǎng)的尾巴，它能飛得動(dòng)嗎？”張語(yǔ)涵問(wèn)：“老師，孔雀喜歡吃什么？我可以把我的餅干給它吃嗎？”<br></h3> <h3>看到孩子們好奇、興致高漲的樣子，我開(kāi)始考慮是否可以開(kāi)展關(guān)于孔雀的項(xiàng)目課程。我結(jié)合《小小探索家——幼兒教育中的項(xiàng)目課程教學(xué)》這本書(shū)第31~35頁(yè)中選擇主題的一般性原則，我開(kāi)始評(píng)估孔雀項(xiàng)目的可行性。 </h3><h3><b>第一，當(dāng)項(xiàng)目課程的主題十分具體，并包含充分的第一手材料，直接經(jīng)驗(yàn)及具體事物提供給幼兒們操作，這個(gè)課程便很有可能成功。 </b></h3><h3><b>第二，當(dāng)項(xiàng)目課程的主題與幼兒先前經(jīng)驗(yàn)相關(guān)時(shí)，課程也較易成功。 </b></h3><h3><b>第三，參觀地點(diǎn)的位置鄰近學(xué)校，參觀的便利性將使得項(xiàng)目課程的進(jìn)行更為容易，因?yàn)橛變嚎梢栽谶M(jìn)行的過(guò)程中重復(fù)參觀許多次 </b></h3><h3><b>第四，一個(gè)主題若能讓幼兒在最大限度地脫離成人的協(xié)助時(shí)也可自主探究，那么它就有可能發(fā)展成為一個(gè)成功的項(xiàng)目課程。 </b></h3><h3><b>第五，當(dāng)幼兒們能運(yùn)用符合他們年齡的技能或技術(shù)呈現(xiàn)他們所知及所學(xué)時(shí)，項(xiàng)目課程將變得十分豐富。 </b></h3><h3><b>第六與教育主管機(jī)構(gòu)的課程目標(biāo)有關(guān)的項(xiàng)目課程，較容易獲得家長(zhǎng)及行政部分的支持。</b></h3> <h3>通過(guò)以上分析，我便確定了孔雀這個(gè)主題。我開(kāi)始著手設(shè)計(jì)主題網(wǎng)絡(luò)圖，評(píng)估主題的可能性與價(jià)值。我認(rèn)為孔雀這個(gè)主題將會(huì)給孩子們帶來(lái)認(rèn)知（如對(duì)孔雀外形、生活習(xí)性等方面的認(rèn)知）、能力（如創(chuàng)造能力、想象能力、社會(huì)交往能力、語(yǔ)言表達(dá)溝通的能力、解決問(wèn)題的能力等）、情感（如愛(ài)護(hù)動(dòng)物、熱愛(ài)自然、珍惜環(huán)境等）、學(xué)習(xí)品質(zhì)（如堅(jiān)持不放棄、專(zhuān)注、大膽表達(dá)表現(xiàn)等）等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展。</h3> <h3>孩子們?cè)诨氐接變簣@后經(jīng)常三四個(gè)聚在一起聊起孔雀的話題，我也會(huì)參與其中，我發(fā)現(xiàn)孩子雖然對(duì)孔雀很感興趣，但是他們對(duì)孔雀的一些專(zhuān)用詞匯還不夠豐富。于是我鼓勵(lì)孩子們回去和爸爸媽媽一起查一查關(guān)于孔雀的資料。很快孩子們帶來(lái)了他們的收獲，很多他們自己畫(huà)的，關(guān)于孔雀的認(rèn)知，也有講孔雀的故事的。這樣孩子們?cè)俅瘟牡娇兹笗r(shí)話題多了起來(lái)，詞匯量也明顯豐富了，但是也產(chǎn)生了很多新疑問(wèn)。</h3> <h3>根據(jù)他們的前期經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)網(wǎng)絡(luò)圖進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷?。并?duì)他們的問(wèn)題進(jìn)行了梳理匯總，在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們想要了解的問(wèn)題主要集中在三個(gè)方面：外形，飲食，本領(lǐng)。因?yàn)榻酉聛?lái)要去實(shí)地考察解決我們的問(wèn)題，我和孩子們考慮到高效性，就根據(jù)大家的興趣傾向，我們從外形，飲食，本領(lǐng)三個(gè)方面進(jìn)行了分組。</h3> <h3><b>實(shí)地參訪</b></h3> <h3>外形組的孩子們帶上了放大鏡、卷尺等材料，他們決定對(duì)孔雀的羽毛、腳、尾巴、頭冠進(jìn)行觀察與測(cè)量。但是很可惜的是，因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒(méi)能與酒店管理員溝通好，所以當(dāng)時(shí)我們也未能取得進(jìn)入籠子，與孔雀面對(duì)面的機(jī)會(huì)，孩子們只能隔著籠子對(duì)孔雀進(jìn)行觀察，沒(méi)有能夠提供給孩子們很好的支持。</h3> <h3>食組的孩子們進(jìn)行了猜想并開(kāi)始收集實(shí)驗(yàn)素材，從平時(shí)點(diǎn)心時(shí)間的餅干到一些樹(shù)葉啊，小蟲(chóng)子全部都被他們帶去進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)</h3> <h3>在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中孩子們還因?yàn)橐粋€(gè)小失誤導(dǎo)致一個(gè)小夾子掉進(jìn)了孔雀的籠子里，孩子們知道夾子肯定不是孔雀的食物，于是展開(kāi)了救援行動(dòng)，最后我們一起阻止孔雀吃下夾子。</h3> <h3><b>得出結(jié)論：孔雀什么都吃?。?！</b></h3> <h3>李安成說(shuō)：“我看到他脖子上的毛都豎起來(lái)，他肯定是害怕了?！?</h3><h3>王辰鑫說(shuō)：“他應(yīng)該是為了保護(hù)自己，他開(kāi)屏的時(shí)候羽毛上有很多眼睛一樣的花紋，抖起來(lái)的時(shí)候我看著很難受?！?</h3><h3>束浩田說(shuō)：“他看到亮亮的東西就會(huì)開(kāi)屏，我們的眼睛就是亮亮的。“ </h3><h3>王子揚(yáng)說(shuō)：“肯定是我們聲音太大，他嫌我們吵?！?</h3><h3>張梓萱說(shuō)：“他是為了保護(hù)孔雀媽媽?zhuān)铱吹剿_(kāi)屏的時(shí)候就往孔雀媽媽那邊去，羽毛還朝那邊彎，把孔雀媽媽罩起來(lái)了?！?lt;/h3> <h3>顏色組</h3> <h3>聲音組</h3> <h3>天氣組</h3> <h3>孔雀開(kāi)屏與天氣有關(guān)！</h3> <h3>孔雀開(kāi)屏與顏色無(wú)關(guān)！</h3> <h3>孔雀開(kāi)屏與聲音有關(guān)！</h3> <h3>實(shí)地考察結(jié)束后回到教室，我們討論這次的探訪，不同小組將自己的收獲梳理后，用圖示加照片的方式與其他組的孩子們進(jìn)行了分享，孩子們的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步提升</h3> <h3>因?yàn)橥庑谓M的孩子們當(dāng)時(shí)沒(méi)能與孔雀面對(duì)面，獲得更多直接感知經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也為了滿足孩子們對(duì)孔雀的進(jìn)一步探究，我在淘寶網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)了一些孔雀羽毛，投放在了區(qū)域中。有的孩子對(duì)孔雀蛋有興趣，我也網(wǎng)購(gòu)了一些孔雀蛋。投放了這些材料之后，孩子們利用放大鏡、尺子、容器等一些輔助性工作，開(kāi)始了他們的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。</h3> <h3><font color="#167efb">科學(xué)實(shí)驗(yàn)之吸水實(shí)驗(yàn)</font></h3> <h3><font color="#ed2308">科學(xué)實(shí)驗(yàn)之測(cè)量實(shí)驗(yàn)</font></h3> <h3><font color="#808080">科學(xué)實(shí)驗(yàn)之輕重實(shí)驗(yàn)</font></h3> <h3><font color="#167efb">科學(xué)實(shí)驗(yàn)之沉浮實(shí)驗(yàn)</font></h3> <h3>科學(xué)實(shí)驗(yàn)之變色實(shí)驗(yàn)</h3> <h3>圖書(shū)區(qū)的孩子們終于制作出了自己的繪本，他們特別滿意自己的這個(gè)繪本，他們想讓更多的人來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的孔雀的故事。他們說(shuō)出他們的想法后，就有其他組的孩子提出可以開(kāi)展一次孔雀展。這個(gè)想法立刻得到了其他孩子們的支持。很快我們開(kāi)始策劃起展覽。</h3> <h3>我們將孔雀的一些知識(shí)、課程探究中的照片以及孩子們的作品和結(jié)果全部整理好以后，展示在了教室里，邀請(qǐng)其他班的孩子們前來(lái)參觀，孩子們因?yàn)橛辛撕芏嘟?jīng)驗(yàn)，都主動(dòng)給其他孩子介紹，將他們所學(xué)到的告訴了所有的孩子。</h3> <h3>教師反思：</h3><h3>在孔雀這個(gè)項(xiàng)目課程中，孩子們是有很多收獲的。在第一個(gè)階段，孩子們確定了自己的工作和自己想要負(fù)責(zé)的活動(dòng)，孩子們的表現(xiàn)顯實(shí)他們是這個(gè)活動(dòng)的“掌控者”。在第二個(gè)階段，孩子們?nèi)硇牡耐度氲剿麄兊墓ぷ髦?，發(fā)展和運(yùn)用了解決問(wèn)題的策略和技巧。他們可以把某個(gè)經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中學(xué)到的技巧運(yùn)用到了另一個(gè)相似經(jīng)驗(yàn)之中。在探究過(guò)程中孩子們長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行一項(xiàng)工作，為了達(dá)到目的，孩子們一起工作，互相交流想法，公平的和意見(jiàn)不合的人相處，互相支持、提供建議、互相鼓勵(lì)，他們學(xué)習(xí)接受批評(píng)，他們同意別人的評(píng)論，認(rèn)清了自己和承認(rèn)了別人的優(yōu)點(diǎn)。在第三個(gè)階段，參與的進(jìn)行了活動(dòng)的回顧的同時(shí)語(yǔ)言能力得到了發(fā)展，沒(méi)有參與的孩子們也學(xué)到了很多的知識(shí)和技能，同時(shí)也意識(shí)到了自己同樣也能做到這些，這給了他們自尊和自信的發(fā)展。孩子在這個(gè)項(xiàng)目課程中真正成為了探索者，其實(shí)不光孩子，教師也是，對(duì)課程的探索，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的探索，教師同樣展開(kāi)了自己的探索旅程。項(xiàng)目課程最大的收獲可能就在于無(wú)論老少，對(duì)所有的探索者來(lái)說(shuō)，教與學(xué)都將持續(xù)成為探險(xiǎn)的歷程。<br></h3>