師者細(xì)將課題研，涓涓細(xì)流潤(rùn)教壇——2018—2019學(xué)年度第二學(xué)期語文科組課題結(jié)題報(bào)告

一路歡歌卓俏花

<h1><b><font color="#ff8a00"><font>　 </font></font><font color="#ff8a00"><font> </font> 6月25日八時(shí)半，我校語文組全體老師齊聚在二樓多功能報(bào)告廳，開展本學(xué)年科組課題結(jié)題匯報(bào)活動(dòng)。</font><font color="#ff8a00"> </font></b></h1><h1><font color="#ff8a00"><b> 一名優(yōu)秀的語文教師一定是有思想的教師。所謂有思想，就是有自己的信念，有語文教學(xué)追求的目標(biāo)。他的信念、思想一定是符合真理的，也就是符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律和語文教育規(guī)律的。理解一種理論是一回事，把它轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為又是一回事。這中間的路有時(shí)短暫，多數(shù)漫長(zhǎng)，需要用許多時(shí)間去探索、實(shí)踐，總結(jié)出可行的操作方法。但是無論如何，不得不承認(rèn):任何一種教學(xué)行為都體現(xiàn)著一種理論或理念，不管行為者自覺不自覺。優(yōu)秀的語文教師定會(huì)在語文教學(xué)的探索和實(shí)踐中不斷自覺學(xué)習(xí)，提煉自己的觀點(diǎn)，形成自己的思想，并將其轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為。這是一個(gè)艱難的過程，因其堅(jiān)持，故而才能走向優(yōu)秀。因此，為了我們的語文教學(xué)更出彩，為了讓每一位語文老師成為優(yōu)秀的語文老師，語文學(xué)科的課題研究由此而出。</b></font></h1> <h1><b><font color="#ff8a00">　　由林一懿老師主持這次語文學(xué)科課題結(jié)題匯報(bào)活動(dòng)。</font></b></h1> <h1><b><font color="#ff8a00">　　一年級(jí)課題匯報(bào)是由盧紅梅老師匯報(bào)，她們研究的課題是《提高小學(xué)語文低年級(jí)口語交際能力的策略研究》。組內(nèi)老師們召開課題研究會(huì)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)并立足于行為實(shí)踐，積極遵循部編版低年級(jí)教材的特點(diǎn)，使話題情境化、內(nèi)容生活化、形式兒童化。在老師們的共同努力下，課題研究取得了一定的成效，而且富有特色，在實(shí)踐中能高效進(jìn)行，成效頗豐。</font></b></h1> <h1><b><font color="#ff8a00"> 二年級(jí)課題報(bào)告由歐海燕老師來匯報(bào)，她們研究的課題是《培養(yǎng)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生看圖寫話的興趣的行動(dòng)研究》?？磮D寫話訓(xùn)練，一是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫話興趣。二是拓展視野，點(diǎn)燃創(chuàng)意激情。三是及時(shí)評(píng)價(jià)，讓興趣深入心靈。興趣是孩子的最好老師，讓孩子們由興趣出發(fā)，做到讀寫結(jié)合，為升入三年級(jí)的習(xí)作教學(xué)做好鋪墊。</font></b></h1> <h1><b><font color="#ff8a00"> 三年級(jí)的課題報(bào)告由林書利老師匯報(bào)，她們研究的課題是《小學(xué)語文中年段讀寫結(jié)合的策略》，主要匯報(bào)了研究成果和實(shí)踐成效。從課題研究中老師們對(duì)此有了更深刻的認(rèn)識(shí)，從而提高了學(xué)生的寫作興趣和能力，還形成了一批優(yōu)秀的教育教學(xué)案例和論文，同時(shí)還展示了老師們課例和學(xué)生的作品。利用《天上的云》《湯姆偷吃雞腿》總分段式和承接段式的典型課例，抓住典型段式，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，同時(shí)發(fā)展想象思維，進(jìn)行片斷練習(xí)。從理論到實(shí)踐再到理論，論證，實(shí)踐，尋找最有效的方法。</font></b></h1> <h1><b><font color="#ff8a00"> 四年級(jí)的課題報(bào)告由黃建美老師來匯報(bào)，她們研究的課題是《利用文本特點(diǎn)，進(jìn)行讀寫訓(xùn)練的策略研究》。語文教學(xué)的改變先從理念去改變，打破傳統(tǒng)教學(xué)只“讀”不“寫”老師們進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，通過課例研討，探索讀寫結(jié)合的策略，引導(dǎo)學(xué)生采用仿寫、改寫、續(xù)寫等方法，夯實(shí)了文字基礎(chǔ)，讓孩子們樂于表達(dá)，全面實(shí)施讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，提高課堂實(shí)效。老師們加強(qiáng)了合作研究，自身的素質(zhì)又有了飛躍提升，教學(xué)水平有了相應(yīng)的提高。課題研究不但促進(jìn)老師的教學(xué)水平，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</font></b></h1> <h1>　 <font color="#ff8a00"><b>五年級(jí)的課題報(bào)告由邱小芹老師來匯報(bào)，她們研究的課題是《研究小學(xué)生語文課內(nèi)閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的有效形式》。</b><b>小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合的策略研究</b><b>一是觀察法，觀察學(xué)生。同時(shí)聚焦寫法--遷移寫法</b></font><b><font color="#ff8a00">第二階段，實(shí)施階段--討論，總結(jié)，找出仿寫方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)寫、寫讀后感等形式，聚焦寫法，遷移到學(xué)生生活中。在此基礎(chǔ)上開展一系列讀書活動(dòng)，如“同讀一本書”“我與家長(zhǎng)談三國(guó)人物”“做人物形象海報(bào)”等，通過讀書交流，形式，同學(xué)們的閱讀興趣提高了，同時(shí)也積累了素材，取得很大的成效。課題的研究，帶來了教師備課觀念的轉(zhuǎn)變。教語文，創(chuàng)造性的使用教材，樂趣無窮！</font></b></h1> <h1><b><font color="#ff8a00"> 六年級(jí)的課題由王惠英老師匯報(bào)，她們研究的課題是《小學(xué)高年段語文預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略研究》。在授課前，教師的指導(dǎo)預(yù)習(xí)，使學(xué)生明確學(xué)什么、怎么學(xué)，通過學(xué)生的預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在認(rèn)知上存在的問題，為教師能更有針對(duì)性地備課、上課提供依據(jù)。同時(shí)，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，能逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)貴在獨(dú)立性、超前性，自主學(xué)習(xí)是一種自律學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)教師指導(dǎo)預(yù)習(xí)應(yīng)充分考慮到以上特點(diǎn)和學(xué)科持點(diǎn)，方式上要具有較最的靈活性，不搞單的模式化預(yù)習(xí)。培養(yǎng)孩子的預(yù)習(xí)習(xí)慣對(duì)孩子的學(xué)習(xí)而言是至關(guān)重要的。</font></b></h1> <h1>　　<b><font color="#ff8a00">課題匯報(bào)結(jié)束之后，先由蘇校做小結(jié)。蘇?？隙烁髂昙?jí)組的課題所取得的成效，一年以來，各年級(jí)組語文老師在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，為課題研究工作付出了很多心血。</font></b></h1><h1><b><font color="#ff8a00"> 蘇校從專業(yè)角度指出結(jié)題匯報(bào)要匯報(bào)什么，首先要匯報(bào)成效，特別是學(xué)生的變化，通過一系列數(shù)據(jù)、圖表等直觀展現(xiàn)；其次要有成果的展示，用不同形式展現(xiàn)課堂實(shí)效，展示教師優(yōu)秀案例、課堂實(shí)錄、優(yōu)秀論文。第三是資料的收集，如圖片、視頻、調(diào)查問卷等分類收集。蘇校的發(fā)言給了大家很多思考，教語文的路上，我們要孜孜不倦的耕耘！</font></b></h1> <h1><b><font color="#ff8a00">　　緊接著吳校對(duì)每個(gè)年級(jí)的結(jié)題匯報(bào)作了細(xì)致地點(diǎn)評(píng)，根據(jù)組長(zhǎng)的匯報(bào)指出了亮點(diǎn)和存在的不足。吳校指出，做課題就是為了找對(duì)方法，讓每一位老師能夠運(yùn)用這些好方法，解決教學(xué)中遇到的問題。課題研究要引起教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，要有大語文觀。閱讀是語文教學(xué)的重點(diǎn)，要真正把學(xué)生的閱讀落到實(shí)處。同時(shí)我們不能做偽課題，要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，找到方法，實(shí)實(shí)在在地解決問題。正所謂“胸有丘壑，目存山河”，只有目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，心中有想法，有判斷，在教學(xué)之路上才能運(yùn)籌帷幄。吳校的發(fā)言擲地有聲，贏得了老師們的陣陣掌聲。她的話如同一盞明亮的燈，為我們今后的課題研究指明了方向。</font></b></h1> <h1><b><font color="#ff8a00">　　最后，陳文華主任做出總結(jié)，她指出，課題研究在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，各組積極開展課題研究，讓我們積極的投身到課題研究當(dāng)中。用課題研究的成果來改進(jìn)我們的課堂教學(xué)，促進(jìn)了老師們“在課題中思考，在思考中研究，在研究中提升”。</font></b></h1> <h1><b><font color="#ff8a00">　　課題匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束了，但老師們依然意猶未盡，我們深知，這次的課題結(jié)題匯報(bào)，不單是課題研究的總結(jié)，更是下一次研究的開始。作為十一小人，我們會(huì)在吳校、蘇校、陳主任等校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)之下，在課研的道路上，不斷探索，勇于創(chuàng)新，不忘初心，砥礪前行！</font></b></h1><h1><font color="#ff8a00"><b> 這正是：</b><b> 畢竟吾校六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。</b><b> 師研課題無窮智，培得花兒別樣紅。</b></font></h1>