學(xué)無止境——“關(guān)注幼兒游戲做好幼小銜接”專家報(bào)告會(huì)學(xué)習(xí)感悟

杜曉靜

<h3>　　2019年6月17日——6月19日，我有幸赴青島參加了“關(guān)注幼兒游戲做好幼小銜接”為期三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了學(xué)前教育專家侯莉敏、馮曉霞、寧征、周慧淑所做的精彩報(bào)告，專家們的講座就像一頓豐盛的大餐，精美的呈現(xiàn)在我的面前，真是："聽君一席話，勝讀十年書"。報(bào)告中有理論的引領(lǐng)，又有實(shí)踐的啟迪，高端前沿，讓我受益匪淺。</h3> <h3>　　侯莉敏教授用生動(dòng)的語言把“活動(dòng)中幼兒的學(xué)習(xí)行為”及“教師支持策略”等內(nèi)容進(jìn)行了一個(gè)全面的闡述，讓老師們對該領(lǐng)域的知識(shí)有了全新的了解，并深刻地意識(shí)到教師態(tài)度、支持方式對幼兒活動(dòng)所產(chǎn)生的重要性。聽了侯教授的報(bào)告，感覺自己的專業(yè)知識(shí)實(shí)在匱乏，幼兒的成長發(fā)展離不開教師的指導(dǎo)，教師的成長離不開專業(yè)知識(shí)的引導(dǎo)，例如侯莉敏教授在報(bào)告中列舉的“幼兒騎三輪腳踏車”的案例，出現(xiàn)問題老師要及時(shí)結(jié)合《指南》各領(lǐng)域幼兒發(fā)展目標(biāo)對事件做出診斷，進(jìn)行有效的指導(dǎo)，這就需要老師要有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)。才能對孩子活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，提出的問題給予正確的指導(dǎo)，推動(dòng)幼兒走向深度學(xué)習(xí)。<br></h3> <h3>　　我們應(yīng)該向安吉學(xué)什么？堅(jiān)定的信念，不懈的探究精神、把真游戲還給孩子。其中馮教授提出教師在游戲活動(dòng)中要“閉上嘴管住手”把游戲還給孩子。我深有感觸，在活動(dòng)中我也能“把游戲還給孩子，讓孩子在游戲中健康快樂的成長”，但對于“讓孩子自由自在地游戲和學(xué)習(xí)并建構(gòu)屬于自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)”這一理念還不夠大膽放手，對于孩子的能力還是處于“不放心”狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)有孩子在跑，馬上制止，擔(dān)心摔倒，在安吉游戲中老師們最重要的工作是觀察和記錄，他們不需要教會(huì)孩子如何玩，或者介入孩子之間，只需要站在邊上，看著孩子。</h3><h3> 從安吉幼兒園的教育理念中，我們應(yīng)該開始認(rèn)真思考、開始反省，我們到底給了孩子什么，孩子們到底需要的是什么。</h3> <h3> 馮曉霞教授在貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備報(bào)告中，深入細(xì)致的解讀了《指南》，幫助教師準(zhǔn)確把握指南各領(lǐng)域的教育教學(xué)方向，做好“幼小銜接”工作?！吨改稀纺茏屛覀兏忧宄卣J(rèn)識(shí)到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，也可以有效防止教師的一些滯后或者理念落后的教育行為。反思自己平常對《指南》的學(xué)習(xí)不夠細(xì)、理解不夠深，今后我將繼續(xù)學(xué)習(xí)《指南》，將《指南》運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中，理論與實(shí)際相結(jié)合。</h3> <h3>　　寧園長在報(bào)告中也指出了我們區(qū)域活動(dòng)中存在的問題，大部分區(qū)域活動(dòng)中幼兒還是停留在蜻蜓點(diǎn)水式般地玩，或者在區(qū)域中游離，或者不知道怎么玩。我們應(yīng)該做的就是觀察幼兒區(qū)域活動(dòng)中有意義的事件，抓住契機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，讓游戲深入開展。聽了寧園長結(jié)合主題開展區(qū)域活動(dòng)的案例分享，豁然開朗，主題教學(xué)內(nèi)容包含五大領(lǐng)域，通過學(xué)習(xí)幼兒能掌握這一主題的豐富知識(shí)，將主題中的一些活動(dòng)延伸到區(qū)域游戲中，更能促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)。如：在大班《紅紅火火過大年》生成《花轎》案例中，在區(qū)域活動(dòng)中，孩子們自主研討劇本，制作花轎，制作服裝.....主題游戲建立在主題學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，幼兒能自己做計(jì)劃、主動(dòng)探究，全身心投入的學(xué)習(xí)活動(dòng)。</h3><h3><br></h3> <h3>　　在周淑惠教授的報(bào)告中第一次了解到stem教育理念，周教授通過PPT向我們展示了大量的新型的科技產(chǎn)品，以及生動(dòng)的案例與活動(dòng)視頻。來說明科學(xué)技術(shù)在對幼兒發(fā)展中的作用。周教授幽默、風(fēng)趣的講授風(fēng)格深受老師們歡迎。<br></h3> <h3>　　培訓(xùn)學(xué)習(xí)已結(jié)束，而學(xué)習(xí)是無止境的。我明白有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中。坐而言，不如起而行！路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。我要重樹學(xué)習(xí)的觀念，做一名“善思、善學(xué)、善研”型的教育工作者。</h3><h3><br></h3>