為有源頭活水來記陵水學(xué)員國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)

文rjjmkdjilnn

<h3>　　今天是學(xué)習(xí)的第三天，我們享受了黃國才老師給我們帶來的一堂精彩的講座《為有源頭活水來》，黃國才老師以引子導(dǎo)入精彩的演講。首先中華民族文化的基因。一.詩歌與智育、美育。二.課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）關(guān)于古詩文教學(xué)目標(biāo)與建議。三.統(tǒng)編教科書中的古詩文編排和意圖解讀。四.古詩文教學(xué)建議。<br></h3> <h3>　　下午，我們聆聽了彭峰老師所執(zhí)教的二十五小二年級古詩巜元日》。課堂上切實地落實了聽、說、讀、寫、悟等古詩基本功，無形之中培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力！<br></h3> <h3>　　其后我們再次聆聽了彭峰老師執(zhí)教的一年級《咕咚》這篇課文。彭峰老師的課，他的教學(xué)方法獨特，會利用孩子們在生活當(dāng)中的日常用語來牽動學(xué)習(xí)的情懷故事，同時在課堂當(dāng)中師生的互動能力較強，老師抓住教材中的重難點來突破文中的注釋，同時利用好注釋來幫助教學(xué)，通過注釋幫助孩子們對文本的理解，這是一個很好的辦法。<br></h3> <h3>專心的在做著自己的筆記，學(xué)以致用<br></h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> 彭峰老師在為言語品質(zhì)而教專題講座中，給低段年級的古詩文教學(xué)提出了三點建議： 1、為學(xué)生營造“安全”的古詩文學(xué)習(xí)氛圍。 2、讓學(xué)生真切地體驗古詩文學(xué)習(xí)的過程。 3、給孩子一份可操作的古詩文學(xué)習(xí)的規(guī)劃。彭峰老師不僅給低年級的古詩文教學(xué)指引了方向，還給予了我們教學(xué)古詩文的信心和力量！<br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3>