以課前展示為徑，讓學(xué)生愛上名著閱讀———基于核心素養(yǎng)下的課前展示策略研究之《西游記》閱讀展示活動(dòng)

倚窗聽雨

<h3>目前，整本書閱讀越來越受大家的重視，尤其是教材里推薦閱讀的名著，教師對(duì)其更是重視有加。然而，擺在一線教師面前的問題只聽了一些理論指導(dǎo)，但難以落實(shí)到具體的閱讀指導(dǎo)中去?；诖?，我們打算把名著閱讀放在課前三分鐘展示環(huán)節(jié)進(jìn)行。對(duì)于這個(gè)課題的研究，我們安排一周的《西游記》課前展示活動(dòng)。這樣原本內(nèi)隱約個(gè)性化閱讀，變成了外顯的合作性閱讀與表達(dá)。</h3> <h3>第一步，購置書籍。</h3><h3>這一步得到了家長們的大力支持。我結(jié)合學(xué)生自身成長和中考評(píng)價(jià)兩個(gè)方面，講明了名著閱讀的重要性和必要性?！段饔斡洝泛芸炀唾徶萌?，盡管出版社不同，但是基本滿足了100回足本和文言文這兩個(gè)要求。</h3> <h3>第二步，指名分享。</h3><h3>兩位科代表首先做分享，之所以這樣做是為了給同學(xué)們做個(gè)示范，也給兩位課代表一次展示自己能力的機(jī)會(huì)。</h3> <h3>　　羅雯同學(xué)分享后的感言：我發(fā)現(xiàn)自己站在講臺(tái)上，就像一個(gè)小老師，我是來告訴同學(xué)們，我是怎么寫的。開始講的時(shí)候有些擔(dān)心，講完之后聽見同學(xué)們的掌聲，我很有成就感，這個(gè)活動(dòng)讓我對(duì)《西游記》的理解有所提升。</h3> <h3>杜妍希同學(xué)的感言：這次分享磨煉了我的能力，增強(qiáng)了我的自信心。起初剛上講臺(tái)時(shí)，我的內(nèi)心還是有些忐忑不安，但后來我越來越門自然，讀的句子也越發(fā)通順了。這次活動(dòng)讓我知道了，只有勇敢邁出第一步，才會(huì)發(fā)現(xiàn)更優(yōu)秀的自己。</h3> <h3>第三步，自主分享。有了科代表的示范，孩子們都躍躍欲試，都主動(dòng)到課代表那里去報(bào)名。這樣一周的分享安排就做好了。孫悟空的成長故事，成了孩子們熱議的焦點(diǎn)。</h3> <h3>鄭心悅同學(xué)：分享第二回《悟徹菩提真妙理</h3><h3>斷魔歸本合元神》</h3> <h3>葉青同學(xué)：分享第五至七回“大鬧天宮”</h3> 展示內(nèi)容越來越精彩，同學(xué)們不僅以談感受、分享心得等文字形式展示，還制作手抄報(bào)、思維導(dǎo)圖形式把展示活動(dòng)推向高潮。<h3><br></h3> <h3>總而言之，這一周的展示活動(dòng)對(duì)于我和學(xué)生來說都受益匪淺。以課前展示為途徑，選擇性地分享書中內(nèi)容，將厚重的名著化整為零，學(xué)生會(huì)逐漸打消對(duì)大部頭名著的畏懼感，并逐步被激發(fā)出閱讀的興趣。</h3><h3>課前展示，讓學(xué)生愛上名著閱讀，增強(qiáng)自信心，訓(xùn)練了表達(dá)能力?？芍^一舉多得！</h3>