“品讀名師課堂，助力自身成長”——記海南省小學(xué)數(shù)學(xué)卓越教師陳鳳云、任斌強(qiáng)、林景工作室主題活動

海納百川

<h3>　　為了更好地發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，感悟名師課堂教學(xué)的真諦，展現(xiàn)名師的教育思想，為教師們搭建零距離的交流平臺，指引教師科學(xué)發(fā)展的方向。由海南省小學(xué)數(shù)學(xué)卓越教師陳鳳云、任斌強(qiáng)、林景工作室聯(lián)合舉辦的“品讀名師課堂，助力自身成長”的主題活動在瓊海市實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。來自三個(gè)工作室的學(xué)員和瓊海市的骨干教師6月12日和6月13日共聚一堂，一睹名師的風(fēng)采，品學(xué)名師的精彩課堂，聆聽名師的專題講座。</h3> <h3>　　本次主題活動特別邀請了江蘇省著名特級教師——王凌老師給我們傳經(jīng)送寶。</h3> <h3> 王凌老師簡介</h3><h3>王凌，全國優(yōu)秀教師、全國中小學(xué)優(yōu)秀班主任、特級教師。近年來，他在省、市、區(qū)教研室組織的各種教研活動中多次進(jìn)行公開課和研究課展示共計(jì)30多節(jié)。他積極投入到教育科學(xué)研究中去，力爭以科研為先導(dǎo)，努力實(shí)現(xiàn)從教書匠到專家型教師的轉(zhuǎn)變。</h3><h3>教育科研：參加省級立項(xiàng)課題《構(gòu)建立美教育模式》、《構(gòu)建立美教育課堂教學(xué)模式》研究，均已結(jié)題。《構(gòu)建立美教育課堂教學(xué)模式》獲南京市第二屆教科研成果評比二等獎。2007年3月與美國National大學(xué)吳仲和博士合作的《The Effects of Research on the New Mathematics Curriculum and Its Practice in China》、與美國安淑華博士、吳仲和博士合作的《Conducting “Open Class” by Teacher Leaders-Effective Professional Development Model in China》應(yīng)邀赴美參加NCTM年會和NCSM年會。近年來在國家級、省市級教學(xué)刊物上發(fā)表論文三十余篇。</h3> <h3> 6月13日上午，活動在瓊海市小學(xué)數(shù)學(xué)教研室林景主任的主持下拉開了帷幕，林景主任向我們介紹了與王凌老師初次見面的情景和感想，讓我們初步了解一位名師的成長歷程。同時(shí)，他也分享了王老師對他本人業(yè)務(wù)成長的影響。兩位名家的成長經(jīng)歷為我們指引了方向。</h3> <h3>　　接著由王凌老師給我們帶來了一節(jié)別具生面的計(jì)算示范課《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》</h3> <h3>　　王老師風(fēng)趣幽默的課前談話，就一下子拉近了與學(xué)生的距離。在課前互動的環(huán)節(jié)，王老師憑幾句簡單的師生對話，便教會了孩子們在課堂中不僅要會看，還要會說、會想。</h3> <h3>　　課堂引入階段，王老師通過日常生活中的超市圖片引出了這節(jié)課的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生初步理解什么情況下需要估算，什么情況下又需要精算。</h3> <h3>　　在新授環(huán)節(jié)，王老師通過出示兩個(gè)玩具的價(jià)格，引出了四個(gè)提問:“王老師只帶40元夠嗎”；“60幾有可能嗎？”；“50幾有可能嗎”；“有沒有可能是70幾呢”。通過提問和不斷地追問，讓學(xué)生掌握不進(jìn)位和不進(jìn)位口算的方法。既培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的估計(jì)意識。同時(shí)又給學(xué)生滲透了范疇思想，使學(xué)生能夠判斷出計(jì)算結(jié)果的合理性，從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。</h3> <h3>　　在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，王老師通過多個(gè)教材版本的習(xí)題整合，精心設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)題，再次深化了學(xué)生的口算和估算的能力，讓學(xué)生真真正正經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的全過程。</h3> <h3>　　整堂課，王老師通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，注重學(xué)生對算理的理解和算法的提煉，讓學(xué)生經(jīng)歷多種計(jì)算方法的思維過程。培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力，發(fā)展了學(xué)生運(yùn)算策略的選擇的能力。在課堂中，老師與學(xué)生的互動，學(xué)生與學(xué)生的互動，不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。學(xué)生在交流與探討的過程中經(jīng)歷新知識的生成，培養(yǎng)了學(xué)生會算、會說、會運(yùn)用的能力，強(qiáng)化學(xué)生對新知識的深刻理解，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度挖掘。同時(shí)，在課堂中王老師還特別注重學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的滲透。</h3> <h3>名師課堂風(fēng)采</h3> <h3>　　精彩的課堂展示之后，王老師又給我們帶給了《厘清認(rèn)識發(fā)展運(yùn)算能力》的專題講座。</h3> <h3>　　王老師通過一道題引出我們對數(shù)學(xué)計(jì)算課的思考，也刷新我們以往對計(jì)算課的理解:我們是在發(fā)展程序性運(yùn)算技能，還是在發(fā)展運(yùn)算能力？</h3> <h3>　　接著王老師引用《義務(wù)教育2011版課程標(biāo)準(zhǔn)》對計(jì)算能力的定義為我們做了深刻的解讀，讓我們對計(jì)算課的認(rèn)識有了新的理解，也為我們?nèi)蘸蟮挠?jì)算教學(xué)指引了方向。</h3> <h3>王老師講座內(nèi)容摘要</h3> <h3>　　下午的活動由洋浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)的任斌強(qiáng)校長主持，任校長的一句“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”與王老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的常用方法》的講座內(nèi)容不謀而合。</h3> <h3>　　王老師在講座中說，我們應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中思維活動的研究，從根本上說，一切的數(shù)學(xué)教學(xué)活動最終都應(yīng)落實(shí)到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而只有對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維活動具有較為深入的了解，數(shù)學(xué)教學(xué)工作才有可能超越純粹經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的水平而上升為理論指導(dǎo)下的自覺實(shí)踐。</h3><h3> 王老師還強(qiáng)調(diào)，我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣，讓他們能自覺地比較不同問題之間的聯(lián)系，在解答數(shù)學(xué)問題時(shí)看的準(zhǔn)、看得透，能一下抓住問題的本質(zhì)進(jìn)行思考，在解決問題的過程中能靈活地選用不同的策略幫助自己尋找突破口。</h3> <h3>王老師下午講座內(nèi)容摘要</h3> <h3>名師講座風(fēng)采</h3> <h3>　　最后任斌強(qiáng)校長向與會的老師分享了他的學(xué)習(xí)體會，他說此次學(xué)習(xí)收獲滿滿、感動滿滿，王老師的課優(yōu)點(diǎn)很多尤其是以下三個(gè)方面尤為值得老師們學(xué)習(xí)，一是王老師可親可愛的兒童狀態(tài)，他內(nèi)心裝滿兒童，以兒童的立場組織教學(xué)，語言充滿了天真與好奇，讓我們深切感受到名師的偉大之處是一個(gè)始終保有童心的人；二是教學(xué)過程中始終引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會向會學(xué)進(jìn)發(fā)，在傳授知識的同時(shí)，更多引導(dǎo)學(xué)生怎么去思考、怎么去表達(dá)，不斷的給學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生會看，會想，會說，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；三是始終在追問中引導(dǎo)學(xué)生“講清道理”，始終不放棄對算理的探究，讓學(xué)生在不斷說理的路上前行，做到了讓深度學(xué)習(xí)真發(fā)生，值得與會老師學(xué)習(xí)。</h3> <h3>　　作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要學(xué)會不斷學(xué)習(xí)，熟讀教材，把握課改的新動態(tài)，掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，吸取名師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，提升自己的學(xué)科素養(yǎng)，以適應(yīng)新時(shí)代對教師的要求。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)向名師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的同行學(xué)習(xí)，采他山之玉，納百家之長，在教中學(xué)，在教中研。抓住一個(gè)研究主題，咬住青山不放松，我們也一定能夠成為這個(gè)領(lǐng)域的領(lǐng)先者。讓我們一起來行動吧！</h3>