<h3>6月13日下午在建平縣第六小學(xué)聽(tīng)張湘老師一節(jié)數(shù)學(xué)課___《解方程（二）》。</h3> <h3>這節(jié)課讓我真正看到了學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。</h3> <h3>第二天又在建平縣第三小學(xué)觀摩劉薇老師執(zhí)教的_《平均數(shù)的再認(rèn)識(shí)》令我耳目一新。這課的亮點(diǎn)是極端數(shù)據(jù)概念的攻克以及平均數(shù)靈敏性的學(xué)習(xí)，劉老師利用習(xí)題操場(chǎng)上有6個(gè)人做游戲，他們的平均年齡是12歲，猜猜這些學(xué)生的年齡是多少？教師利用對(duì)年齡的不同猜測(cè)出示對(duì)比圖，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是極端數(shù)據(jù)以及為什么說(shuō)平均數(shù)靈敏性很高。避重就輕使學(xué)生不知不覺(jué)中理解了抽象的概念。</h3> <h3>第二堂課由大連甘井子區(qū)郭子萱老師帶來(lái)的長(zhǎng)方體（二）整理與復(fù)習(xí)課，課堂主要依靠思維導(dǎo)圖整理學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)生們通過(guò)交流補(bǔ)充，產(chǎn)生思維碰撞，查缺補(bǔ)漏。這樣不僅使學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，更能使學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)具有條理性。在交流后郭老師又一次引導(dǎo)學(xué)生，師生再次共同整理一遍學(xué)過(guò)的知識(shí)，過(guò)程中除了回憶知識(shí)外郭老師特別注重引導(dǎo)學(xué)生注重知識(shí)與生活的聯(lián)系以及公式獲得的過(guò)程。</h3> <h3>對(duì)這幾節(jié)課我縣師校趙校長(zhǎng)、專家劉主任及教研員常老師分別做了精美的點(diǎn)評(píng)。</h3> <h3>令我收獲頗豐的是今天上午專家劉主任的專題講座。（一）小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教材教法培訓(xùn)。</h3> <h3>（二）基于學(xué)生能力發(fā)展的“五步教學(xué)法。在講座之余又為老師們答疑解惑，使在座教師如沐春風(fēng)、受益匪淺。</h3> <h3>最后劉主任又給大家講解了小學(xué)生預(yù)習(xí)方法與指導(dǎo)。講的津津有味，神采飛揚(yáng)，在座的老師聽(tīng)的專心致志。</h3> <h3>這次培訓(xùn)收獲頗豐，值得深思！</h3> <h3>三小校長(zhǎng)和辛勤忙碌的老師與專家劉主任一起拍照，留下了瞬間的友好與永恒。</h3>
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