cat的美篇

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<h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">　　立足課堂，回歸教材，培養(yǎng)能力，提升素養(yǎng) ——五年下冊語文期末復(fù)習(xí)建議</h3></font></h3> <h3></h3><h3> 六月，輕享和風(fēng)；六月，滿懷花香。6月13日，在教研員劉敏老師帶領(lǐng)下，越秀區(qū)小學(xué)五年級全體語文老師相聚在越秀區(qū)教育發(fā)展中心階梯室，圍繞“立足課堂，回歸教材，培養(yǎng)能力，提升素養(yǎng)”的主題開展這次期末復(fù)習(xí)研討活動。如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖及其他手段，幫助孩子高效進(jìn)行期末復(fù)習(xí)，是我們這次的研討重點。</h3> <h3>　　本次活動由來自鐵一小學(xué)的祝曉桐老師主持。</h3> <h3>　　活動伊始，來自東山實驗小學(xué)的謝曉玲老師為我們帶來模擬課堂《非連續(xù)性文本指導(dǎo)》。</h3> <h3> 謝老師的課堂活潑，清晰，環(huán)環(huán)相扣，圍繞非連續(xù)性文本中圖表類和圖文類進(jìn)行了有效指導(dǎo)，讓孩子在明確了不同類型的非連續(xù)性文本的基礎(chǔ)上，能根據(jù)不同需要，選擇有針對性的方法完成相應(yīng)練習(xí)，系統(tǒng)高效，細(xì)致凝練，讓學(xué)生有法可依，有章可循。</h3> <h3> 接著，來自小北路小學(xué)的涂秀老師為我們帶來主題為“知道有法，訓(xùn)練有術(shù)，下筆有神”的習(xí)作復(fù)習(xí)微講座。</h3> <h3> 涂秀老師立足扎實研讀課本，從寫事，寫人，應(yīng)用文三大板塊歸類入手，利用思維導(dǎo)圖，高效系統(tǒng)地梳理了本學(xué)期八個單元的習(xí)作要點，注意事項，還從習(xí)作的審題，選材，表達(dá)方法這幾個方面總結(jié)了不同文體的思考方向，還貼心地提供了一些例子示范，為孩子在復(fù)習(xí)習(xí)作時提供了更明確的指引，幫助他們更好將平時的積累運(yùn)用在習(xí)作表達(dá)當(dāng)中，給習(xí)作復(fù)習(xí)課帶來了新鮮感，給老師們開展“可視化”工具下的習(xí)作復(fù)習(xí)提供了明確的借鑒，相信一定也讓在座的老師有了更深層次的思考。</h3> <h3> 最后，劉敏老師高度認(rèn)可了前面兩位年輕老師的分享，并做了主題為“立足課堂，回歸教材，培養(yǎng)能力，提升素養(yǎng)”的復(fù)習(xí)建議講座。劉老師引導(dǎo)一線老師們重視語言積累，講究復(fù)習(xí)策略，無論是在復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想上，還是的復(fù)習(xí)的方法上都給予了切實可行的復(fù)習(xí)建議，目標(biāo)聚焦，層次清晰，鞭辟入里，指導(dǎo)性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)，對各個層次的學(xué)生都有關(guān)注，對答題規(guī)范和評分標(biāo)準(zhǔn)等都提出了具體要求，給我們的期末復(fù)習(xí)指明了方向，相信在座的老師都獲益匪淺。<br></h3> <h3> 此次期末復(fù)習(xí)研討活動扎實有效地開展，為老師們的期末復(fù)習(xí)工作打開了思路，明確了方向，為下一線語文教師的復(fù)習(xí)起到了很好的引領(lǐng)作用。  </h3><h5>     圖片來源登峰小學(xué) 李恬恬</h5><h5>                   新聞稿、美篇制作水蔭路小學(xué)蔣玉君</h5>