<h3>金豆子幼兒園2019年學(xué)前教育宣傳月</h3> <h3></h3><h3>一、對教師進行幼小銜接學(xué)習(xí)培訓(xùn),明確目標(biāo) 新學(xué)期開始,首先對老師進行培訓(xùn),組織大班的老師參觀小學(xué)一年級的學(xué)習(xí)生活,和小學(xué)一年級的老師座談,了解他們的教學(xué)情況,征詢他們對幼兒園教育教學(xué)的意見和要求,并聘請有經(jīng)驗的老師和醫(yī)生舉辦業(yè)務(wù)講座,介紹幼兒心理衛(wèi)生知識和幼教理論,進一步拓展本園教師的視野,擴大知識面。通過幼小互動,引起了幼兒對升入小學(xué)的熱切期待,有目的地激發(fā)了他們對小學(xué)生活的向往，還明確告訴他們,小學(xué)與幼兒園有哪些不同,使他們有思想準(zhǔn)備,并且樂于接受一些入學(xué)準(zhǔn)備和訓(xùn)練。<br></h3> <h3>組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》和《素質(zhì)教育指導(dǎo)綱要》,使老師更深入了解幼兒教育的指導(dǎo)思想,培訓(xùn)目標(biāo)教育原則,保證教育的正確方向。在此基礎(chǔ)上,組成專門的研究小組,通過反復(fù)調(diào)查,論證,修改了大班的一日常規(guī)及教學(xué)內(nèi)容;其次,增加幼兒對學(xué)校的感性認(rèn)識。</h3> <h3>二、重視幼兒的情商發(fā)展,培養(yǎng)幼兒各方面能力。孩子進入小學(xué),一般要有兩方面的適應(yīng):學(xué)習(xí)適應(yīng)和社會適應(yīng)。社會適應(yīng)問題實質(zhì)上與一個人的情商有關(guān),情商高的人善于控制自己的情緒,有上進心,能不斷自我激勵,能與他人融洽相處。為此,著重培訓(xùn)幼兒各方面的能力。如:幼兒的學(xué)習(xí)能力、自理能力、交往能力、抗挫折能力、團結(jié)協(xié)作能力等等。</h3> <h3>1、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成專注做事的良好習(xí)慣。我們除了探索活動材料，有關(guān)有意注意培養(yǎng)的兒歌、故事,還創(chuàng)編了《課堂別學(xué)壞習(xí)慣》《這樣做真不好》《課堂趣事》等兒歌,以及故事《咪咪釣魚》《我知道》《糖果的故事》等等;其次,在大班開展每天讀書半小時、故事大王、詩歌朗誦、童話表演等活動,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,提高自主學(xué)習(xí)能力。</h3> <h3>2、通過開展自我服務(wù)活動,讓幼兒輪流當(dāng)值日生,整理圖書、玩具、床鋪,通過每周一次的勞動,讓每個幼兒洗自己的手絹、擦桌椅,以及進行小種植活動等,逐步增強幼兒愛清潔、愛勞動,自己的事情自己做的意識。</h3> <h3>3、通過開展“玩具大家玩”“我懂禮貌”等活動,給幼兒提供更多的交往機會,教給他們交往的技能,培養(yǎng)幼兒關(guān)心集體、愛護別人的良好態(tài)度。從日常小事入手,向幼兒進行熱愛集體,友好待人,助人為樂的品質(zhì)教育,讓孩子學(xué)會交往,發(fā)展其社會性。</h3> <h3>4、生活當(dāng)中總會有些不如意,教孩子正確面對挫折,戰(zhàn)勝挫折。關(guān)鍵要順其自然,順應(yīng)孩子的發(fā)展規(guī)律,在生活中潛移默化地培養(yǎng)孩子承受挫折的能力,才能促進孩子身心的健康發(fā)展。如:信心加強法,在大班開展主題活動“我能做得更好”;在區(qū)域活動中設(shè)立小小展示臺,孩子們可以在展示臺上把自己最優(yōu)秀的一面展示給大家;情境訓(xùn)練法,在大班健康活動中設(shè)計具有競爭性的游戲,如森林歷險記,在活動中老師為孩子創(chuàng)設(shè)了一道道障礙,如七彩路、沼澤地、躲避猛獸、過小河等,讓孩子想辦法克服困難,團結(jié)一致完成任務(wù)。另外,還可以用榜樣暗示法、精神勝利法、換位思考法、家園共育法等培養(yǎng)孩子的抗挫折能力。</h3> <h3>5、培養(yǎng)規(guī)則意識,提高團結(jié)協(xié)作能力。在組織集體活動時,幼兒要按照一定的要求,約束自己的不良行為,不該擾亂集體的生活習(xí)慣和社會秩序,讓孩子從小知道,生活在一個集體里,就要有一定的約束,不能違反。例如:站隊時不能擁擠;大聲喧嘩;收玩具時擺整齊;不能爭搶別人的玩具;在解決問題中體驗合作的快樂;在競賽游戲中增強合作能力;如:體育游戲:賽龍舟,游戲開始時孩子兩人一組→四人組→八人組→到最后十六人組,游戲充分體現(xiàn)多人合作、團隊意識帶給孩子的快樂。又如體育活動:舞動的絲巾,剛開始孩子一人舞動小絲巾,到四人舞動大絲巾,到最后全體孩子玩彩虹傘,孩子由個體→小組→集體逐層過渡,使孩子的合作意識、協(xié)作能力進一步增強和提高。</h3> <h3>三、把幼兒銜接融入教學(xué)活動中,激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的向往。 課堂學(xué)習(xí)活動是幼兒園孩子學(xué)習(xí)的主要形式,把幼小銜接融入平時的課堂教學(xué),在游戲中豐富幼兒有關(guān)小學(xué)和小學(xué)生生活的經(jīng)驗,為幼兒做好入學(xué)前的心理和物質(zhì)準(zhǔn)備,是大班幼兒開展幼小銜接教育的主要內(nèi)容。 在主題活動“有啥不一樣”中,教師帶領(lǐng)大班幼兒到附近小學(xué)去實地了解和體驗小學(xué)和幼兒園的不同,然后通過集體交流和討論,感受小學(xué)與幼兒園的差異,并結(jié)合幼兒的實際情況進行引導(dǎo),尤其要引導(dǎo)幼兒關(guān)注幾個問題,如注意安全,學(xué)會自我保護,遵守課堂紀(jì)律,認(rèn)真完成作業(yè)等。</h3> <h3>四、爭取家長支持,家園共育,形成教育合力 。</h3><h3>廣泛宣傳幼小銜接的目的,爭取家長的密切配合。搞好幼兒銜接,不僅要靠幼兒園和小學(xué)的努力,更要靠家長的密切配合。我們根據(jù)家長的需要開展有關(guān)幼小銜接的系列小貼士或咨詢活動。教師及時研究家長反饋的意見,改進工作,并制定了家長反饋意見表。 家庭教育對孩子的成長有著特殊的使命,家園只有形成育人合力,才能提升教育的價值。為此,開展了體驗式家長培訓(xùn)活動,效果顯著。</h3><h3>幼小銜接工作是教育工作者與家長長期關(guān)注的一個話題,隨著我園幼小銜接工作的深入與細(xì)化,為孩子順利進入小學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。對于即將離開幼兒園進入小學(xué)的幼兒來說,這是他們?nèi)松囊粋€轉(zhuǎn)折點,他們由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成,所適應(yīng)的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)閷W(xué)習(xí)為主要形式的活動。</h3> <h3>我園邀請小學(xué)優(yōu)秀教師給家長做怎樣給幼兒做入學(xué)前的準(zhǔn)備的講座,請一些小學(xué)的老師與家長開座談會,進行咨詢活動,使他們能順利過渡到小學(xué)進行學(xué)習(xí)。組織教學(xué)開放日活動,與家長共同探討孩子在生活、學(xué)習(xí)、能力等方面存在的問題。</h3> <h3>讓我們一起關(guān)注幼小銜接,從現(xiàn)在做起,培養(yǎng)孩子各方面的能力和良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,讓他們真正能夠帶著微笑離開幼兒園,唱著歌兒走進校園,并且在畢業(yè)離開學(xué)校的時候,仍然可以唱著歌兒,笑著離開。讓我們共同擔(dān)起責(zé)任,在孩子入學(xué)之始,為他踏上漫漫人生長路、邁出堅實的一步導(dǎo)航。</h3><h3> 金豆子幼兒園</h3><h3> 2019年6月11日</h3>
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