仰望星空，追逐夢(mèng)想—會(huì)澤縣第二幼兒園校園文化建設(shè)紀(jì)實(shí)

陳華邦

<h3>       會(huì)澤縣第二幼兒園于2016年5月開工建設(shè)，2016年10月建成招生，是會(huì)澤縣委、縣政府投資3500萬(wàn)元新建的一所全日制公辦幼兒園。幼兒園占地面積19.26畝，建筑面積8679.38平方米，建筑占地面積2530.63，綠化面積4481平方米，室外游戲場(chǎng)地4076平方米。現(xiàn)有在編教師62人、臨聘教輔人員20人，現(xiàn)有24個(gè)班級(jí)，1017名幼兒。新園的建設(shè)給會(huì)澤縣的孩子們帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)、生活、游戲的環(huán)境，為會(huì)澤教育可持續(xù)發(fā)展之路奠定基礎(chǔ)。</h3><br>                校園文化建設(shè)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，大力加強(qiáng)和建設(shè)校園文化是幼兒園管理的一個(gè)重要內(nèi)容。內(nèi)容涵蓋了精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、活動(dòng)文化。       <br>        精神文化是校園文化建設(shè)的核心和靈魂，是整個(gè)幼兒園生活中所形成的具有獨(dú)特凝聚力的園風(fēng)園貌、制度規(guī)范和精神氣氛等，它決定著幼兒園的精神面貌，是凝聚和激勵(lì)全園教職工的精神力量，是幼兒園得以可持續(xù)性發(fā)展的巨大內(nèi)驅(qū)力。       精神文化—愛是教育的靈魂，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。 <p style="text-align: center;"><br></p> <div style="text-align: center;">園徽釋義</div><br>       園徽如花代表孩子；園徽如變形漢字“圓”，寓意“圓”文化；園徽如水滴，寓意教育之源、成長(zhǎng)之源。        <br>        校園綠化、美化—寧?kù)o優(yōu)美的校園環(huán)境，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔  <br>        樓宇文化—樓宇建設(shè)錯(cuò)落有致、設(shè)計(jì)巧妙，樓名——童真、童善、童美，體現(xiàn)了“做人，做中國(guó)人，做勇謀兼?zhèn)?，能辨別、踐行、創(chuàng)造、追求真善美的現(xiàn)代中國(guó)人”的辦園宗旨。        <br>        墻壁文化——班級(jí)文化。各班為幼兒創(chuàng)設(shè)了溫馨舒適的生活環(huán)境、與課程相適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境及內(nèi)容豐富、材料充足的活動(dòng)區(qū)，使幼兒在玩中學(xué)、玩中得到發(fā)展。       墻壁文化——走廊文化。寬闊的走廊墻壁上，有許多可看之處，不僅展示了幼兒豐富多彩的生活，而且向家長(zhǎng)宣傳了幼兒園的教育理念。       墻壁文化——樓梯文化              幼兒園制度文化既是幼兒園精神文化的外在顯現(xiàn)，也是幼兒園物質(zhì)文化建設(shè)的有力保障，在幼兒園文化中，制度文化建設(shè)是十分重要的。 <h3>        </h3>      食堂文化——實(shí)施“六T”實(shí)務(wù)精細(xì)化管理             主題活動(dòng)文化—親子運(yùn)動(dòng)會(huì)            主題活動(dòng)文化—親子手工       <br>        主題活動(dòng)文化—親子美食                2018年4月16日，國(guó)家教育部浙江省課題研究組主任杭州蒙特梭利教育專家童杰敏教授，給縣二幼授予“科學(xué)教育開發(fā)少年兒童潛能研究課題實(shí)驗(yàn)園”、“蒙氏全腦數(shù)學(xué)示范園”牌匾，頒發(fā)“蒙氏全腦數(shù)學(xué)教學(xué)示范園”證書。蒙氏教育是在寬松、愉快的環(huán)境中發(fā)展孩子獨(dú)立、自信、專注、創(chuàng)造等能力，為將來(lái)孩子的成長(zhǎng)打下良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育。       <br>        辦園以來(lái)，幼兒園始終以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，不斷營(yíng)造“文化育人”的園所氛圍，讓幼兒園里時(shí)時(shí)處處充滿濃濃的文化氣息，讓孩子在健康和諧的環(huán)境文化中，感受美的氛圍、接受美的熏陶、引導(dǎo)美的行為、得到美的升華。