蔄山鎮(zhèn)中心幼兒園——幼小銜接之自理能力的培養(yǎng)

『無心姑涼、』

<h3>　　隨著畢業(yè)的腳步越來越近，大班的孩子們即將告別生活了三年的幼兒園，進(jìn)入小學(xué)踏上嶄新的人生旅途。</h3> <h3>　　為此，我們結(jié)合學(xué)前教育宣傳月的內(nèi)容，幫助大班孩子們?nèi)?、直觀地了解小學(xué)的學(xué)習(xí)生活及環(huán)境，讓孩子們體驗(yàn)小學(xué)生的成長變化，以積極的心態(tài)迎接小學(xué)生活。</h3> <h3>　　幼兒期是培養(yǎng)生活自理能力形成的關(guān)鍵期,幼小銜接過程中,養(yǎng)成良好的生活自理和學(xué)習(xí)自理能力是幼兒進(jìn)入小學(xué)生活、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。</h3> <h3>　　我們要通過各種形式，讓幼兒知道，自己已經(jīng)長大了，要不怕苦，不怕累，自己的事情自己做。</h3> <h3>　　在幼兒園的一日活動(dòng)的開展中，從早上入園一直到幼兒離園，在這期間要進(jìn)行一系列的活動(dòng)，老師可以指導(dǎo)，盡可能的讓孩子自己動(dòng)手去做。在剛開始，這是幼兒園老師面臨的一個(gè)重大難題，也是一項(xiàng)辛苦的工作，</h3> <h3>　　作為老師，幼小銜接活動(dòng)中應(yīng)多給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立完成教師布置的力所能及的事情，可加強(qiáng)以下此類生活自理能力的培養(yǎng)，例如：自己吃飯、穿衣，自己疊衣服，準(zhǔn)時(shí)上幼兒園，按時(shí)入睡，整理書包，管理自己的物品，聽指令完成任務(wù)或聽教師口頭通知帶指定物品，幫老師整理教室等。</h3> <h3>　　自己的事情自己做，從而提高了幼兒的管理自理能力，為適應(yīng)小學(xué)生活樹立了信心，提高了幼兒的綜合素質(zhì)。</h3> <h3>　　現(xiàn)在有些家長認(rèn)為，孩子還小，長大了再干也不遲，什么事都包辦代替，甚至有的孩子在幼兒園里自己能做的事情，回到家里卻“衣來伸手，飯來張口”，久而久之，使孩子養(yǎng)成了“依賴”心理。這就需在培養(yǎng)幼兒自理能力的過程中，家園同心，對幼兒進(jìn)行一致性教育。每名幼兒在自理能力方面哪些地方是薄弱環(huán)節(jié)，老師都會(huì)和家長溝通，除了在幼兒園加強(qiáng)鍛煉以外，在家也要多請家長監(jiān)督、督促，這樣老師與家長共同努力,將孩子培養(yǎng)的更代秀！</h3> <h3>　　幼兒期是培養(yǎng)生活自理能力形成的關(guān)鍵期。培養(yǎng)幼兒的自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做起，通過自我服務(wù)，勞動(dòng)鍛煉，幼兒增強(qiáng)了自信心及自我服務(wù)意識?？傊瑢τ變哼M(jìn)行自理能力的培養(yǎng)有利于幼小銜接，為幼兒順利過渡到小學(xué)階段打下了良好的基礎(chǔ)。</h3>

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『 無心姑涼、』

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