示以美好授以希望

小小心愿

<h3>　　在與學(xué)生的朝夕相處中，王莉莉老師并不單純地把自己定位在老師的角色上，她總是身體力行，零距離融入學(xué)生，當(dāng)他們的朋友，堅(jiān)持做學(xué)生的表率。學(xué)生為運(yùn)動會練習(xí)跑步，她也跟著孩子們一起練、一起跑。在這種潛移默化的帶動下，她所帶的班級總是拼搏、奮進(jìn)、積極、向上。教育是心與心的交流，側(cè)耳傾聽，架尊重之橋；蹲下身子，鋪信任之路。教師除了教授知識，更要帶著孩子們發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的美好，將理想與希望深植于他們的心田。 </h3><h3><br></h3> <p style="text-align: center; "><b><font color="#39b54a">有魔力的課堂</font></b></h3><h3> 孩子們都很喜歡上王莉莉老師的語文課，一個(gè)很重要的原因是王莉莉的課堂是有“魔力”的。作為一名年輕教師，她會非常認(rèn)真的準(zhǔn)備課堂上的每一句話，她的課堂語言生動，拋出的問題能夠極大程度的調(diào)動孩子的思維。她會精心準(zhǔn)備每一個(gè)課堂活動或小游戲，讓孩子們在邊玩邊學(xué)中感悟語文的魅力。孩子們每上完一節(jié)課，都會發(fā)自內(nèi)心的喊一句過癮。為了培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀水平，她將班上孩子依照他們的特點(diǎn)組成不同閱讀小組，定期開展閱讀活動；為了鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓膽小的孩子更加自信，她讓孩子們輪流在課堂上講故事，分享自己的閱讀收獲；每學(xué)期期末進(jìn)行課本劇表演，讓孩子們在故事演繹中感悟文學(xué)的魅力。不僅有風(fēng)趣的語言和多變的形式，學(xué)生們對莉莉老師的語文課還有一種感覺，那就是“嚴(yán)格”。</h3><h3> 王莉莉?qū)φn堂上學(xué)生聽講的效果是最為重視的，她總說“抓住課上十分鐘，回家輕松一小時(shí)”，這都是源于王莉莉?qū)ψ约旱囊缶头浅?yán)格。她曾為了一堂語文研究課的教學(xué)設(shè)計(jì)，翻閱所有資料；為了學(xué)生經(jīng)典誦讀的展示，她犧牲大量休息時(shí)間，幫孩子們排隊(duì)型、糾動作；為了制作一個(gè)教具，她可以通宵達(dá)旦徹夜推敲；為了讓孩子們能體會到“層林疊翠”這個(gè)詞語所描繪的意境，王莉莉布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)，讓家長們帶著孩子走進(jìn)大自然，仔細(xì)觀察、親身體會自然之美。這樣的課堂，怎能不擁有一種吸引學(xué)生的魔力呢？ </h3> <h3><div style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">最愿意“折騰”的班主任</font></b></div> 小學(xué)生正在長身體、長知識的關(guān)鍵時(shí)期，他們精力旺盛、求知欲強(qiáng)，開展豐富多彩的班集體活動，不但可以鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，還可以增長見識，提高認(rèn)知能力。王莉莉老師所帶的班級也是活動開展得最多、最有特色的，有同事開玩笑說她真愿意折騰。但王莉莉?qū)Υ擞凶约旱目捶?，在她看來，活動是培養(yǎng)學(xué)生能力最有效的載體，是育人必不可少的陣地。　　除了常規(guī)活動之外，王莉莉老師更喜歡根據(jù)班級情況開展一些特色活動。一次偶然的機(jī)會，王莉莉看到了孩子們午休結(jié)束后被子疊不整齊、放學(xué)時(shí)桌墊怎么卷也卷不好，意識孩子們家務(wù)勞動的能力太差，她就在班里開展了“勞動技能競賽”活動。同時(shí)，她還發(fā)動家長的力量，布置孩子回家洗衣、洗碗等“家庭作業(yè)”，并讓孩子和家長在家進(jìn)行勞動技能比拼，培養(yǎng)了學(xué)生的勞動能力，增強(qiáng)了他們的主人翁意識。除了在校園里接受學(xué)習(xí)教育，王莉莉認(rèn)為學(xué)生也應(yīng)該走向社會、接觸社會、了解社會，在親身體驗(yàn)的過程中，學(xué)會做人做事，增強(qiáng)社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生社會交往、實(shí)踐創(chuàng)新的能力。于是，在課堂之外，王莉莉精心策劃了許多校外活動，讓學(xué)生們收獲頗豐。在敬老院里，孩子們手舞足蹈，給老人送去溫暖與歡笑；在大街小巷，孩子們義賣報(bào)紙募集善款，去幫助需要幫助的人。今年三月，春天剛剛來臨，王莉莉就帶領(lǐng)全班學(xué)生走進(jìn)武漢市月湖公園義務(wù)植樹，親近自然，感悟生命，在溫暖的陽光下，王老師與孩子們一同種下棵棵樹苗，播撒新的希望。 </h3><h3><br></h3> <h3><div style="text-align: center;"><b><font color="#39b54a">關(guān)愛特殊學(xué)生有一套</font></b></div> 作為一名年輕班主任，班上有一些特殊的“小天使”時(shí)常讓王莉莉感到“頭疼”，但正是這些特殊的孩子，讓她理解了教師的真諦，感受到了不一樣的職業(yè)幸福。　　2017年，剛剛帶完本部二年級的她，接手了新的一年級。新學(xué)期開始，她發(fā)現(xiàn)班里有個(gè)很特殊的孩子“小?！?。父母陪伴的缺失，使這個(gè)孩子的心理發(fā)生了很大的變化，行為也出現(xiàn)了很嚴(yán)重的偏差。剛接班的幾個(gè)月，王莉莉的工作開展的并不順利。孩子的情緒波動比較大，與同學(xué)和老師相處經(jīng)常發(fā)生沖突。每一個(gè)失眠的夜晚，王莉莉都在思考幫助這個(gè)孩子的方法。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和磨合，王莉莉發(fā)現(xiàn)小海很愿意表現(xiàn)自己，抓住這個(gè)突破口，王莉莉開始有意識的給他創(chuàng)造展現(xiàn)自己的機(jī)會。為了讓孩子融入集體，讓他在同學(xué)們心中留下好印象，王莉莉?yàn)樗麪幦×嗽趪煜轮v話的機(jī)會，寫稿、改稿、糾正他的儀態(tài)語氣、耐心的幫助他、鼓勵他，在這過程中增強(qiáng)了他的集體榮譽(yù)感，也密切了家校溝通。除此之外，王莉莉還不斷通過班會、交流談心等方式，讓同學(xué)理解他，接納他。慢慢的，小海的情緒開始趨于平靜，學(xué)著和別人交流，能聽進(jìn)不同的意見，極端的行為越來越少，最終融入了班集體中。 “做幸福的老師，成就每一個(gè)孩子”，這就是王莉莉簡單而又不凡的職業(yè)追求?？吹胶⒆拥囊粡垙埿δ槪惺艿剿麄兊囊稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，聽到家長的一聲聲感謝，就是這么簡單真實(shí)的幸福，讓王莉莉老師始終保持著對教育的熱愛與不斷追求，用愛澆灌每個(gè)生命的成長。 </h3><h3><br></h3> <p style="text-align: center; ">【撰稿：祁夢園】<br></h3>