<h3> 柳絮飄飛傳佳音——平一學(xué)子剛剛用歌聲、歡笑聲送走了“六一兒童節(jié)”，今天在國(guó)學(xué)館里又接受了新時(shí)代中、英文化的浸潤(rùn)與洗禮。</h3><h3> 大同市教研室英語(yǔ)名師焦文德老師帶著英語(yǔ)新課標(biāo)新理念，從不同維度和視角為孩子們?cè)忈屃擞⒄Z(yǔ)新課堂。</h3> <h3> 語(yǔ)言是文化的載體，語(yǔ)言是社會(huì)民族文化的一個(gè)組成部分。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)除了是對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的理解與學(xué)習(xí)，做為一名中國(guó)的教育工作者我們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)也是弘揚(yáng)傳中華統(tǒng)文化的工具與手段，我們需要將傳統(tǒng)文化滲透到我們的日常課堂教學(xué)中，從點(diǎn)滴做起，做走心的教育，讓學(xué)生真實(shí)地感受到傳統(tǒng)文化和英語(yǔ)學(xué)科的雙重魅力。</h3><h3> 而古詩(shī)詞是中華文化一塊璀璨的瑰寶，它們流傳千年，至今仍被傳誦。中國(guó)古詩(shī)詞的美，美在其形式，美在其韻律，美在其情感，美在其意境。</h3> <h3> 小學(xué)階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性的雙重性質(zhì)。人文性則承擔(dān)著學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課開拓視野、豐富生活經(jīng)歷、形成跨文化意識(shí)、增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神、發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。本課的設(shè)計(jì)結(jié)合古詩(shī)、書法和富有意境的英語(yǔ)版古詩(shī)，恰到好處的讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)的神奇之美。</h3> <h3> 焦老師深情款款地朗誦了這首英文版的《登鸛雀樓》，但開始他并沒(méi)有揭秘是古詩(shī)，他引領(lǐng)孩子們由傾聽到揣摩，由感知到感悟，漸漸的孩子們從“climb the mountain”"the yellow river"點(diǎn)滴積累，積極思考，聰敏的孩子還依圖自創(chuàng)“The sun goes down.”</h3> <h3> 領(lǐng)讀、模仿、跟讀、小組互讀……一系列的活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣，始終圍繞著“詞、句、形、義”向孩子們傳達(dá)詩(shī)之韻、言之美。</h3> <h3> 焦老師的課堂古韻悠悠，又不失幽默風(fēng)趣。</h3> <h3> <span style="line-height: 1.8;">淺吟歡唱誦古韻，悠悠詩(shī)情明我心！</span></h3> <h3> 課后聆聽本課的老師們、校領(lǐng)導(dǎo)熱情座談，交流，思維碰撞，集思廣益。</h3> <h3> 焦老師說(shuō)“<span style="line-height: 1.8;">在教學(xué)上，我們要經(jīng)常思考三個(gè)問(wèn)題，教學(xué)目標(biāo)是什么？教學(xué)活動(dòng)為何這樣設(shè)計(jì)？教學(xué)效果預(yù)設(shè)如果？思考清楚這三個(gè)問(wèn)題，我們就是“長(zhǎng)大”了的小學(xué)教師了。在生活中，遇到事情，我們要多想想，這是一件什么事，為什么做這件事，怎樣做這件事，弄懂這三個(gè)問(wèn)題，就會(huì)有不畏浮云遮望眼的本領(lǐng)，就會(huì)有通過(guò)事物表面看到事物本質(zhì)的才能，我們就長(zhǎng)大了?！?</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> 一堂英語(yǔ)課的板書他都如此精雕細(xì)琢，其用心與熱愛(ài)可見一斑。</span></h3> <h3> 我想對(duì)您說(shuō)“<span style="line-height: 1.8;">在央視平臺(tái)上見過(guò)工匠精神，在焦老師的課中，課后見識(shí)到教書匠精神，名師之所以稱之為名師，背后的鉆研、執(zhí)著、努力、傾聽、融合是我作為晚輩最值得學(xué)習(xí)、借鑒和發(fā)揚(yáng)的，喜歡您的講課風(fēng)格，學(xué)習(xí)著！”</span></h3> <h3> <span style="line-height: 1.8;">青春是一首詩(shī)，雋永的字句里流露出對(duì)理想的渴望；青春是一幅書畫，斑斕的色彩，抒寫現(xiàn)在，描繪未來(lái)。不管青春如何，這幅青春畫卷都值得我們欣賞和珍藏。</span></h3> <h3> 我們<span style="line-height: 1.8;">教師既是多元文化的理解者又是本土知識(shí)的傳授者".既要幫助學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)言 功底,熟練地掌握語(yǔ)言技能,又要讓學(xué)生具備較廣博的雙語(yǔ) 文化知識(shí).同時(shí),還應(yīng)提高其自身的中文修養(yǎng)和用英語(yǔ)準(zhǔn)確介紹中國(guó)文化的能力.</span></h3><h3> 將傳統(tǒng)文化和英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一，培養(yǎng)孩子們誦讀經(jīng)典的習(xí)慣、深入了解中國(guó)文化、用英語(yǔ)講述中國(guó)故事，同時(shí)提升他們的文化自信，培養(yǎng)把中國(guó)文化傳播到全世界的未來(lái)文化使者。</h3>
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