聚焦主題閱讀，探究整合之美——蓬萊市語文主題學習區(qū)域課例研討活動（第一組）

月亮很亮??

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       盛夏時節(jié)，在蓬萊市小學語文教師的翹首期盼下，我們迎來了語文主題學習課例研討。主題閱讀對提升學生的語文素養(yǎng)，充分釋放學生的思維有著重要的意義！它實現(xiàn)了教材的合理高效整合，讓孩子成為思想的巨人，生活的強者。走在主題閱讀的路上，黑夜有星光，冬日有暖陽，隨風起舞，載夢飛翔。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        為保證本次會議順利進行，會前聯(lián)盟學校特制定部署方案：以“思維導圖”為突破口，促進學生閱讀能力的提升；充分利用好“語文主題學習”叢書，實現(xiàn)課外書進課堂；利用磨課，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享，促進教師的專業(yè)發(fā)展；帶動教師集體備課，增強校本教研的實效性。?</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">         6月4日，山東省特級教師，語文主題教育實驗課題組專家李鳳君老師，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">實驗項目負責人王老師、樊老師，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">教體局陳江波主任和市教研室丁永欣老師蒞臨易三實驗小學，指導語文主題實驗一組的教研教改推進工作。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        此次會議分三個環(huán)節(jié)進行：主題閱讀課例展示；聯(lián)盟學校交流分享；資深專家評課指導。</p> 課例展示 <h3>　　趙秀麗老師執(zhí)教的導讀預習課以聽讀引領抓關鍵詞和預測學習兩個學習方法整合主題叢書和語文課本，以故事中心提煉第七單元主題——改變，以管中窺豹的方式，注重兩種方法的滲透，總結出思維導圖，采取教?扶?放的方式激發(fā)學生課后預習的興趣。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        張燕鵬老師執(zhí)教的精讀引領課《蜘蛛開店》和《小郵票的夢想》目標定位準確，以提高學生的講故事能力為核心，以思維導圖為抓手，滲透了抓住主要人物的情感變化把故事生動這一方法，落實了“口頭為語”這一語文訓練要點。在默讀體會這一環(huán)節(jié)中，張老師抓住“掛招牌”“換招牌”“又換招牌”、“是”“原來是”“原來竟是”以及“一整天”“一個星期”“被嚇得匆忙跑回網上”這三組推進情節(jié)的詞句引導學生感受到了這一故事發(fā)展的有序性，確保了學生不混淆故事情節(jié)。這樣依托文本來引導學生淺入深出的體會，促使學生在細讀品味中感受到了蜘蛛開口罩編織店、圍巾編織店、襪子編織店時不停更換經營項目的無奈、感受到了蜘蛛遇到的顧客一次比一次讓自己吃驚、蜘蛛的生意一次比一次難做，為學生生動講故事打下了基礎。</p> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        在這堂群文閱讀課中，衣靜老師抓關鍵詞借助思維導圖講故事的方法貫穿始終。第一篇童話故事《月亮姑娘做衣裳》和學生一起抓關鍵詞，完成思維導圖?！秮G了夢的小熊》和《小郵票的夢想》這兩篇童話故事，學生能夠自己讀故事，完成思維導圖。在這堂課中，衣老師教給學生方法，再讓學生用方法。抓關鍵詞借助思維導圖講故事的方法學生理解深入，運用起來得心應手！</p> 交流發(fā)言 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        張平順老師說我們準備的課型是“單元整體導讀課”。對于我們來說，這種課型是一次新的挑戰(zhàn)。經過討論，大家想到了整本書的閱讀指導課比較接近于我們目前的工作，所以決定以導讀課為例子，以“激發(fā)興趣、方法引領”為重點來準備單元整體導讀課。</p> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        陳家勛老師評張燕鵬老師執(zhí)教的《蜘蛛開店》《小郵票的夢想》一課，思路清晰，環(huán)節(jié)簡潔，整堂課分為三大步:抓關鍵詞形成思維導圖；借思維導圖學習講故事；鞏固運用思維導圖講故事。課堂中張老師專注學生“說”的能力培養(yǎng)，訓練扎實有效，能力提升顯著。比如聯(lián)系生活語境說詞意，借助思維導圖說故事，練習有序,生動,創(chuàng)編講故事等，通過環(huán)環(huán)相扣，層層遞進的教學環(huán)節(jié)，讓學生充分地讀，大膽地說，反復地講，繪聲繪色地演，在不斷的實踐中積累內化了語言，提升了學生的語文素養(yǎng)。</p> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        王玉珍評衣靜老師從“一篇文”到“群文”，“群文閱讀”的教學價值絕不止課堂閱讀形式中“量”的疊加，它的背后，是教師對語文閱讀教學理念更新的“質”的飛躍?！叭何拈喿x”開拓了學生的自主閱讀空間，學生在單元預習課、和精讀課中學到的用思維導圖幫助理解文本的方法，閱讀一組文章，學以致用。保證學生有大塊時間讀，大塊時間悟，孩子在閱讀中學習閱讀，把課外閱讀引入課內，實現(xiàn)課內課外大量閱讀。</p> 收獲專家點評 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        第三個環(huán)節(jié)蓬萊市特邀壽光市語文教研員、山東省特級教師、小學語文主題閱讀實驗首席專家李鳳君老師對三節(jié)展示課進行細致精彩的點評。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">        李老師肯定了我們本次活動中體現(xiàn)出的三個意識：研究意識、整合意識、方法意識。帶我們重新品味了葉圣陶先生的教育名言“教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的熟練技能?！蔽覀冎魂P注了先生名言的前半句，殊不知后半句才指向了語文學習的重中之重。李老師的講解讓我們重新認識了語文主題學習，它并不是否定原來的，而是用理念把原來的東西梳理總結，改進提升；它對老師的要求不是降低了，而是提高了；它不是語文老師的專利，而是全部老師的義務，全員參與。她用自身名師成長的經驗，激勵青年教師勇于參與磨課研討活動，在磨課中歷練自己。在對三節(jié)課的評議中，她毫無保留，為我們梳理了主題閱讀不同課型的授課方法，分享了當下小學語文教學最新理念和處理教材的關注點，使參加活動的教師受益匪淺。李老師用較高的專業(yè)素養(yǎng)和謙虛無私的精神，真誠熱心地幫助指導我們蓬萊市教師，贏得了參會教師一致稱贊和尊敬。</span><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">        此次活動通過專家引領，課堂研討、專家答疑的教科研形式，讓我們蓬萊市的教師對主題閱讀不同的課型有了進一步的了解和掌握，教師們的教學理論水平和教學實踐能力得到了進一步的提升，為“主題閱讀”在蓬萊市教育這片土壤中深化和推廣打下堅實的基礎。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        我們要感謝的是，永遠有那么一群人，在追問，在思考，在探索，在改革。我們不能成為創(chuàng)造者，至少可以是一個追隨者。</h3>